聋人大学生语文沟通与交际教学实务--聚文网

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内容简介

语言是交际的工具，聋生习得汉语的目的就在于能在交际中运用汉语。针对聋生汉语基础薄弱、沟通困难的现状，本书把研究重心放在如何让聋生 “正确使用祖国语言文字”这一根本任务上，重点关注聋生句子输出的能产性与流畅度、语法的规范度、语义表达的完整性和准确性、句内和句间的言语组织逻辑性等方面以及有残余听力聋生在交际中的发音准确度。通过有效教学让他们掌握在不同的交际场合、不同情境中的交际本领，培养良好的个性、健全的人格与合作精神，为成为一个职业人奠定基础。

作者简介

张帆，1978年生，硕士，浙江特殊教育职业学院副教授。长期从事一线聋人汉语教学，采用多种策略提高聋人汉语学习效率，提高聋人汉语书面语交际能力。致力于聋人汉语教学与手语文化研究，呼吁社会推进无障碍设施建设，构建平等、和谐、友爱、互助的人文氛围。主持省部级项目2项，市厅级项目8项，在《语文建设》《中国特殊教育》《残疾人研究》《教育评论》等刊物发表论文十余篇。

第一章现状调查篇第一节手语与聋生的沟通交际方式一、手语是聋生最便捷的沟通方式二、汉语书面语是聋生与健听人沟通的主要方式三、副语言和非语言沟通是重要的辅助沟通方式第二节聋生语文沟通与交际学习现状调查一、调查对象基本情况二、聋生对自我沟通与交际水平的认知三、聋生沟通与交际的方法与习惯四、语文沟通与交际课堂教学第三节聋生语文沟通与交际教学反思一、心理障碍对聋生沟通交际学习造成负面影响二、聋教育界对语文课程属性的认识模糊不清三、不同学段的语文课程内容缺乏有效衔接四、课堂教学现状与聋生学习需求存在差距第二章课程研讨篇第一节课程定位与目标一、课程定位二、课程目标第二节设置原则一、以能力培养为核心二、以实践应用为导向三、以情境设置为平台四、以综合训练为手段第三节教学理念一、激发聋生的交际意识，养成愿意主动沟通的积极心态二、教学内容取材于实践并服务于实践三、以解决聋生交际中遇到的问题为归旨四、鼓励聋生合理使用沟通辅助工具达成交际五、教会聋生准确、适当地使用非语言符号第四节课程评价一、发挥终结性评价的作用二、重视即时性评价与形成性评价三、突出评价的整体性和综合性第三章教学设计篇第一节教学设计：倾听一、设计思路二、教学内容三、学习评估第二节教学设计：解释一、设计思路二、教学内容三、学习评估第三节教学设计三：商量一、设计思路二、教学内容三、学习评估第四节教学设计四：自我介绍一、设计思路二、教学内容

聋人大学生语文沟通与交际教学实务

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