幼儿学习研究与支持：幼儿园教师专业胜任力发展的视角

本书以专业胜任力为视 角，基于混合研究方法，对 幼儿园教师应具备的核心能 力——“幼儿学习研究与支 持”能力的指标分类、指标 分层、发展内容和发展路径 进行分项研制，强调基于岗 位工作职责制定“指标分类” 以帮助教师明确自身的发展 方向，基于岗位行为表现制 定“指标分层”以支持教师诊 断自身的能力现状，基于岗 位任务需求制定“发展内容” 以促进教师进行系统全面的 学习，基于教师的专业自主 性制定“发展路径”以支架教 师持续有效地提升自身水平 。四者之间有机联系，构成 了幼儿园教师能力的发展模 型，在“建模子、照镜子、 开方子和指路子”的过程中 切实提升幼儿园教师“幼儿 学习研究与支持”能力水平 。

绪论 一、研究缘起 二、研究意义 三、概念界定 第一章 理论建构 一、研究视角 二、研究内容 三、研究设计 第二章 “建模子”：教师能力指标分类研究 一、指标分类特征的分析概括 二、指标分类框架的理论建构 三、指标分类要素的政策比较 四、指标分类表现的实证调查 五、指标分类体系的三角互证 六、指标分类体系的专家评议 第三章 “照镜子”：教师能力指标分层研究 一、指标分层特征的分析概括 二、指标分层框架的理论建构 三、指标分层行为的政策比较 四、指标分层案例的实证调查 五、指标分层体系的三角互证 六、指标分层体系的统计验证 七、教师能力水平的现状调查 第四章 “开方子”：教师能力发展内容研究 一、发展内容特征的分析概括 二、发展内容框架的理论建构 三、发展内容要点的政策比较 四、发展内容要点的实证调查 五、发展内容体系的三角互证 六、发展内容体系的专家评议 第五章 “指路子”：教师能力发展路径研究 一、发展路径特征的分析概括 二、内在发展路径的理论建构 三、外在发展路径的政策比较 四、发展路径策略的实证调查 五、发展路径体系的三角互证 六、发展路径效果的实验验证 第六章 讨论与展望 一、综合讨论 二、研究展望 附录 附录1 《“幼儿学习研究与支持”工作分析提纲》 附录2 《“幼儿学习研究与支持”能力指标分类体系》(初稿) 附录3 《“幼儿学习研究与支持”能力指标分类体系专家评议表》 附录4 《“幼儿学习研究与支持”能力指标分类体系》(终稿) 附录5 《“幼儿学习研究与支持”能力指标分层行为表现访谈提纲》 附录6 《“幼儿学习研究与支持”能力指标分层行为表现和发展需求访谈提纲》 附录7 《“幼儿学习研究与支持”能力指标分层体系》(初稿) 附录8 《“幼儿学习研究与支持”能力指标分层体系专家评议表》 附录9 《“幼儿学习研究与支持”能力指标分层体系》(终稿)