乡土研学

本书围绕初中生社会实 践工作进行了相关研究。 本书以上海市金山区朱行 中学社会实践活动的探索 为例，讲述如何发现和利 用司空见惯的地域及文化 资源，让其成为社会实践 取之不尽用之不竭的教育 资源。适合广大教师、学 生家长以及教育研究者阅 读参考。

第一章 绪论 第一节 实践出真知：古今中外人才史回眸 第二节 忧心忡忡：人才观、质量观的偏离及其后果 第三节 政策转向：评价制度的时代转型进行时 第四节 实践育人：内涵、外延及其基本逻辑 第二章 资源点的确立与开发 第一节 地点：绘制区域教育资源图谱 第二节 时间点：节日文化与节气四季 第三节 星光点点：区域历史人物面面观 第四节 三维一统：资源点开发的原则与策略 第三章 研学线的设计与实施 第一节 射线：从资源点到主题发掘 第二节 连线：基于主题探究的研学路线设计 第三节 双线：师生共同参与的研学课程建设 第四章 拓展面的形成与延展 第一节 趣味导向：研究性学习育人价值的形成 第二节 问题引领：项目化学习的魅力 第三节 任务驱动：意志力与责任意识的培育 第四节 合作学习：学习能力与人格的社会化 第五节 实践体验：在问题解决中生成智慧 第五章 人格体的独立与社会交往 第一节 学习欲望的发生与学习动力的形成 第二节 学习欲望的满足方式与健康人格塑造 第三节 在求知中实现人格独立 第四节 在合作中学会交往 第五节 思维方式与人格养成 第六章 从实践具象到全人教育 第一节 认识论及其认知的局限 第二节 系统化思维方式的构建 第三节 个性张扬与自我认同感 第四节 从独善其身到兼济天下：社会人格的完善 附录一：社会实践“十问十答” 一：为什么开展初中生社会实践 二：如何理解初中生社会实践 三：如何设置初中生社会实践内容 四：如何实施初中生社会实践活动 五：如何建设初中生社会实践课程 六：如何开发初中生社会实践课程资源 七：如何设计初中生社会实践课程 八：如何有效指导学生开展社会实践 九：如何提升学生社会实践效度 十：如何开展初中生社会实践评价 附录二：社会实践课例 课例1：问题发现课——“社会考察”类课程 先锋继承者，致敬爱国心 课例2：主题确定课——“公益劳动”类课程 知否知否，垃圾应要分类 课例3：方案制订课——“社会考察”类课程 染缬乡韵，创意传承 课例4：方法指导课——“安全实训”类课程 奔跑吧，安全君 案例5：成果汇报课——“社会考察”类课程 责任在心，传承在行 课例6：总结反思课——“社会考察”类课程 行走朱行，追寻小镇文化 参考文献 后记