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内容简介

\"本书是关于家庭教育、阅读教学、学校管理、学校文化等6各方面的现象观察和思考。教育就是场景学，是仪式互动链的延伸。本书从校园、课堂、图书馆、家庭、厕所、地铁等不同的教育场域寻找教育之道，从微观视角审视教育宏旨，主张从传统的以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心转变为以学生为中心、以活动为中心、以学习为中心，倡导自主教育、快乐教育、成功教育和探究教育等新颖活泼的主体性教育模式，以点燃学生的学习热情，培养学生的学习兴趣和习惯，提高学生的学习能力，使学生积极主动地、生动活泼地学习和发展。他强调尊重个性，鼓励个性发展，主张针对不同的个性特点采用不同的教育方法和评估标准为每一个学生的个性充分发展创造条件。时时是教育之时，处处是教育之地，人人是受教育之人，在重要的教育场所拆除有形无形的墙，搭建思维的桥，通过教学机智和教育机智，以为孩子们点赞的欣赏的态度，树立榜样、唤醒孩子，学会用科学方法点燃孩子的内驱力，让学生爱上学习、多问问题，产生研究意识和学习的兴趣、动机，从而使一切场域均变成孩子成长的乐园、花园、学园。本书既有对教育规律的探索，又有对教育现象的审辩；既有叙事，又有分析。内容丰富，话题突出，切合时代发展和教育发展实际。适合广大家长、中小学教师阅读。\"

作者简介

陈希良，中学高级教师，全国优秀教师，原教育部质量检测中心视导员，教育部课程中心十二五重点课题指导专家，甘肃省骨干教师，甘肃评估专家，国培教师，北京中科联特聘专家、甘肃沁园教育培训监测评估中心特聘专家。兰州市金城名校长、金城名师，兰州市领军人才。陕西师大硕士研究生导师，湖南师大古典人文研究中心“中国少年培育项目”兼职研究员、兰州城市学院兼职教授。西部课改组成员。历任甘肃榆中一中校长、兰州十中副校长等。已经出版了《我的教育情怀》、《想大问题，做小事情》、《扬鞭直上青云去》等专著，正在出版的著作有《观品教育》。在《中国教师报》、《语文学习》、《中学语文》、《陕西教育》、《现代教育》等发表四十多篇论文。课题研究结题的有全国十二五规划课题，甘肃省省级课题等。

一、家庭教育篇 1.隔代教育的隐忧 2.地铁里的两幕 3.厌学孩子的家庭 4.家长焦虑什么——一位中学老师的观察视角 5.家校合作的十条建议 6.命令式教育的危害 7.家庭教育要从宴飨会饮开始 8.家庭食育谈 9.家校共读共育 10.戏剧表演的教育意味二、教育感悟篇 1.教育的显与隐 2.大师的课堂 3．教学机智 4.教育机智 5.教育即是唤醒 6.谈“教训” 7.特殊的场所教育 8.厕所是重要的教育场域 9.由国际厕所日想到的 10.激励 11.永远要让人光彩夺目 12.危机教育 13.成功教育的前提 14.期待决定结果 15.由“传，不习乎”说开去 16.影响策略三、学习感悟篇 1.课外生活记录 2.榜样的召唤 3.为孩子们点一个大赞 4.学会科学方法 5.让学生爱上学习 6.多问问题才是智慧的学习 7.学生的研究意识 8.最好的学习方式 9.不善学与善学者 10.合作学习缺不得 11.开设机器人社团课 12.学生的“官威” 四、教学感悟篇 1.学习目标的制定和使用 2.不研究学习的教学 3.怎么看待教案 4.声音的意味 5.音乐是独特的“激活”姿态 6.我眼中的体育五、学校环境篇 1.参观小学所感

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