乡村振兴实践育人与社会实践创新

将服务国家战略作为学生“认识、研究、服务社会”的目标集，同时作为实践育人新方法，促进“目标集和方法论”的逻辑统一，实现“实践育人”和“服务国家战略”双赢新理念，探索中国特色教育新理论。 本书立足于乡村振兴国家战略，按照“认识社会—研究社会—服务社会”的逻辑，详细阐述了巩固脱贫成果后评估、乡村建设评价、乡村产业振兴、乡村治理等乡村振兴主要社会实践的组织与实施。率先提出“实践育人+国家战略”的新理念，设计了与新理念配套的“三维三化”实践育人新模式，将“认识、研究、服务社会”的“三维”实践目标与“课程化、实战化、协同化”的“三化”手段相融合；创新“五位一体”实战化育人方法体系，切实提高服务国家战略能力。

刘建生，博士，教授、博士生导师，赣江特聘教授，入选江西省百千万人才工程。主讲人力资源开发与管理、管理学原理与方法、社会保障概论等课程。主持江西省教育科学“十二五”规划课题“从“灌输”到“体验”：教学方式转变的实证研究”等教改课题。主持国家自然科学基金2项，省部级项目16项，在《Journal of Rural Studies》（SSCI一区）、《Political Science Quarterly》、《Sustainability》和《中国行政管理》、《中国土地科学》、《中国人口？资源与环境》等核心期刊发表论文20余篇，专著4部，多份调研报告获省部级领导肯定性批示。获部级科技进步二等奖1项、江西省第18次社会科学优秀成果奖二等奖1项和江西教育成果二等奖1项。

导论实践育人面向的国家战略与时代背景1 第一节社会实践与实践育人/2 第二节时代背景和国家战略/6 第一章分析框架：乡村振兴与社会实践22 第一节脱贫攻坚与乡村振兴中的第三方评估/22 第二节“五个振兴”与乡村振兴中的示范与社会力量/24 第三节社会实践融入乡村振兴的分析框架/47 第二章社会实践的组织与实施49 第一节社会实践的前期准备工作/49 第二节社会实践的实地调研工作/57 第三节社会实践的后期总结工作/62 第三章巩固脱贫成果后评估的认知与研究65 第一节巩固脱贫成果后评估认知/65 第二节巩固脱贫成果后评估的主要内容和方法/68 第三节巩固脱贫成果后评估的相关研究/75 第四章巩固脱贫成果后评估的社会服务79 第一节评估前期准备工作/79 第二节考核评估实地调查/93 第三节后期总结整理工作/102 第五章乡村建设评价的认知与研究109 第一节乡村建设评价的认知/109 第二节乡村建设评价的主要内容及指标解析/111 第三节乡村建设评价的相关研究/116 第六章乡村建设评价的社会服务120 第一节评价的三个阶段和七项主要工作/120 第二节出发前要完成的工作/122 第三节现场要完成的工作/124 第四节现场回来后的内业工作/131 第七章乡村产业振兴社会实践的三维目标137 第一节产业振兴的社会认知/137 第二节乡村产业发展的调查与研究/147 第三节乡村产业发展的社会服务/150 第八章乡村治理与治理有效156 第一节乡村治理的社会认知/156 第二节乡村治理评价的开展/160 第三节乡村治理的相关研究/163 第九章乡村文化振兴与红色传承166 第一节文化振兴的社会认知/166 第二节乡村文化振兴社会调查与研究/181 第三节乡村文化振兴典型案例——江西省进贤县 西湖李家村/188 第四节江西红色文化案例/194 第十章组织振兴社会实践的三维目标202 第一节组织振兴的社会认知/202 第二节乡村组织振兴社会调查与研究/207 第三节组织振兴典型案例/212 第十一章社会工作助力乡村振兴的社会实践220 第一节社会工作：乡村振兴中的重要力量/220 第二节社会工作参与乡村振兴的方法/226 第三节社会工作介入防返贫监测的创新案例/231 第四节社会工作介入农村留守儿童/234 第五节社会工作介入乡村振兴的常态化 ——社工站建设/247 第六节社会工作助力乡村振兴的相关研究/253 第十二章结论：深度融入国家战略的实践育人模式与理论构建256 参考文献268 后记271后记