挑战与反思——大规模在线课程（慕课）的理论与实践--聚文网

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内容简介

本书首次以三门慕课（北京师范大学人文讲堂系列慕课、上海“C20慕课联盟”主干慕课内容）为研究对象，以量化研究和质的研究相结合的方式，从学生的视角对慕课建设进行深入分析。通过访谈称资料、问卷调查数据的分析，充分结合我国高等教育慕课、我国基础教育领域中的慕课以及英国教育培训的慕课建设的案例，通过对高校学生、参加慕课的中学生以及参加英国远程教育慕课课程的中国教师的访谈，问卷反馈信息，了解高等教育、基础教育和国外相关的慕课教育开展情况。

作者简介

阚维，北京师范大学教育学部课程与教学研究院副教授，从事高中历史教学七年，在美国获得教育管理学硕士学位，在英国曼彻斯特大学获得博士学位。目前主要从事课程理论与教学理论的研究。在国内核心期刊发表论文十数篇，出版英文论著一部，译著两部、个人著书三部；担任课程与教学研究院国际课程与教学研究中心主任、英国赫尔大学国际课程与教学研究中心特邀研究专家。

第一章大规模在线教育的发展脉络一、慕课的勃兴二、慕课勃兴的背后第二章知识内化的基础：知识观一、知识的价值与内涵二、知识获取能力的内涵三、知识获取的过程及其理论支撑四、知识获取过程机制对慕课课程设计的影响第三章知识分享在知识内化过程中的作用一、知识内化与慕课学习二、知识内化对个体认知的影响三、知识分享对知识内化的影响四、知识分享过程对慕课的促进机制五、慕课课程与教学过程中的知识分享行为六、慕课课程与教学设计中的知识分享意愿第四章知识内化理论对慕课课程设计的启示一、主流慕课课程设计存在的问题二、知识内化视角下的慕课课程设计三、知识内化指导下的慕课课程理论四、知识内化理论在慕课课程设计中的运用五、慕课课程设计过程中知识分享的障碍第五章知识内化理论在慕课教学设计中的应用一、知识分类方法在慕课教学中的应用二、前概念与慕课教学设计三、元认知与慕课教学设计四、知识内化、元认知与学习成效的关系五、研究方法和研究过程六、研究结果与讨论参考文献

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