高中生物学教师学科教学知识发展模式研究--聚文网

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内容简介

学科教学知识是教师与外部发展环境交互过程中形成和发展的，它使得教师能够更好地应对特定内容教学的情境。本书运用多种研究方法揭示了学科教学知识的内涵、学科教学知识成分与结构、学科教学知识发展的环境，并基于质性和量化研究结果构建了生物学教师学科教学知识发展模型，揭示了影响学科教学知识发展的因素和规律。本书基于问卷调查研究和个案研究的结果构建了学科教学知识发展模型，并基于以上研究结果和学科教学知识发展模型对教师教育和教师培训的组织和实施提出启示和建议。

作者简介

张春雷，1982年生人，男，教育学博士，华东师范大学教师教育学院讲师，美国佐治亚大学数学与科学教育系访问学者。主要研究方向为生物学课程与教学论、教师知识研究、信息技术在科学教育中的应用。

前言第一章学科教学知识的内涵和理论基础第一节不同视野下的知识观第二节对于学科教学知识的研究第三节研究的理论基础第二章学科教学知识研究方法论第一节研究问题的提出第二节研究立场和相关概念的界定第三节研究设计与方法的选择第三章教师专业发展环境适应调查研究第一节研究设计第二节调查结果第三节教师专业发展环境模型的构建第四章学科教学知识发展状况问卷调查研究第一节研究设计第二节特定主题PCK内容分析第三节教师的建议第四节对于问卷调查结果的总体分析第五章学科教学知识发展的案例研究第一节案例研究实施的背景第二节林老师个案研究第三节华老师个案研究第四节陈老师个案研究第五节易老师个案研究第六节俞老师个案研究第七节彦老师个案研究第八节学科教学知识的构成与发展过程第六章学科教学知识发展模式与策略第一节学科教学知识发展模式的构建第二节学科教学知识的发展与环境的交互第三节教师学科教学知识发展的推动力第四节学科教学知识发展中相关问题的讨论参考文献附录一高中生物学教师专业发展环境适应调查问卷附录二高中生物学教师PCK发展状况调查问卷附录三 PCK知识域发展和案例分析访谈提纲附录四 PCK发展状况调查问卷文本分析方法附录五 PCK发展状况调查问卷文本分析样例致谢

高中生物学教师学科教学知识发展模式研究

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