观课议课与教师成长--聚文网

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内容简介

本书分为上、中、下三篇。上篇是“推进：理念与实践”，主要包括观课议课新理念、观课议课有效实践、观课议课实践工具与推进方案，这是近年来观课议课理论和实践成果的精要。中篇是“观课议课与教师专业成长的问与答”。选取了一线教师在观课议课实践中的新问题，并统一做出回答。“问答九”讨论了教育主张、教育信念等有关教师专业成长的深层和高阶问题，期待能引领大家进行更深层的教育思考。下篇是“回顾：过程与成果”。

前言上篇推进：理念与实践一、对课堂观察的“观察” （一）课堂观察的意义（二）课堂观察的维度（三）课堂观察的工具（四）课堂观察的变革二、观课议课要以人为本（一）观课议课的人本目的（二）观课议课的人性依据（三）观课议课的人文方法三、观课议课：让我们“同在共行” （一）“同”是指需要同情与支持的立场和条件（二）“在”是指“身在”“心在”“思在” （三）“共”是指开放和理解的前行方式（四）“行”以发展进步为目的追求四、观课议课的文化样貌（一）人际“和” （二）求“不同” （三）致力于“思” （四）追求“诗” 五、观课议课要有教师立场（一）一线教师的教学实践特点（二）基于教学实践的观课议课变革（三）观课议课中的教师尊重与关怀（四）以学习活动和效果作为主要观、议对象六、观课议课如何体现和实现学生关怀（一）避免把学生当成教研的工具（二）引导学生求真（三）给学生以尊重课堂的示范（四）关怀和帮助身边的同学七、怎样有质量地观课（一）有质量地观察自己的课（二）用心观察其他教师的课（三）借助他人的课反观、提升自己八、怎样有质量地议课（一）聚焦和指向教师的专业发展（二）使用问句做价值澄清（三）发挥想象力探讨新的教学可能（四）运用促进思考和对话的议课模型（五）议课的“三忌” 九、观课议课的主要实践路径（一）走向对话和深度研究的课后反思（二）案例研究的实践路径与方法（三）观课议课的行动研究路径与方法十、基于教育假设的教师发展与教学改进（一）观课议课的“知行统一” （二）教育假设的意蕴和价值（三）基于教育假设的教师发展与教学改进十一、观课议课记录量表的设计与使用

观课议课与教师成长

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