完整的呵护——学前教师伦理研究

今天，中国的大多数幼儿园教师能有意识地规范自身的保教行为。但是，工作内外的各种挑战常常让幼儿园教师的道德意志陷入不稳定状态，并且如何将道德认识转变为道德行为困扰着许多教师。本书是在《与诤友对话——幼儿园教师师德案例读本》基础上的提升，从专业角度指导实践，在构建学前教师专业伦理学的过程中尽可能做到全面系统，并突出学前教师专业伦理的特殊性。写作这本书的过程就是一个对话的过程，包括与自己对话和与同仁对话。值得幼儿园教师、学前教育研究者细细研读。

冯婉桢，教育学博士，任职于北京师范大学教育学部学前教育研究所（系），主要研究教师伦理与幼儿园教师发展，已出版有《教师专业伦理的边界》与《幼儿园教师专业规范与行为礼仪》等著作。

第一章 概述 第一节 学前教师专业伦理的含义与内容结构 一、学前教师专业伦理的含义 二、学前教师专业伦理的内容结构 第二节 学前教师专业伦理研究的对象与方法 一、学前教师专业伦理研究的对象 二、学前教师专业伦理研究的方法 第二章 学前教师专业伦理的特点 第一节 学前教师专业伦理规范的特点 一、以保护和促进每一名儿童权利的完整实现为构建起点 二、保护儿童的安全与健康是学前教师的首要责任 三、保障儿童游戏和获得情感满足是学前教师的特殊责任 四、为家庭提供教育支持是学前教师的附加责任 第二节 学前教师专业伦理表现的特点 一、教育对象稚嫩与伦理表现重自律 二、教育环境复杂与伦理表现多风险 三、教育组织灵活与伦理表现需智慧 第三章 我国学前教师专业伦理的历史 第一节 古代对儿童教养者的伦理期待 一、对“三公”与“三母”的伦理期待 二、对父母的伦理期待 三、对蒙师的伦理期待 第二节 近现代对学前教育人员的伦理倡议 一、清朝末期对保姆的伦理倡议 二、民国时期对幼稚园教师的伦理倡议 三、老解放区学前教育中对教师的伦理倡议 第三节 新中国成立后对幼儿园教师的伦理要求 一、学前教育政策文件中对幼儿园教师的伦理要求 二、适用于幼儿园教师的教师伦理规范 三、专门为幼儿园教师制定的伦理规范 第四章 学前教师专业伦理的国际比较 第一节 不同国家的学前教师专业伦理 一、美国 二、英国 三、澳大利亚 四、挪威 第二节 学前教师专业伦理的国际比较 一、共识：学前教师专业伦理规范中的共同主张 二、差异：不同文化背景中学前教师专业伦理规范的区别 第五章 学前教师与幼儿关系中的专业伦理 第一节 师幼关系中的伦理期待 一、尊重幼儿 二、对幼儿高度负责 三、公平地对待每一名幼儿 四、关怀幼儿 第二节 师幼关系中的伦理困境与解决 一、伦理困境 二、伦理困境之解决 第六章 学前教师与家长关系中的专业伦理 第一节 亲师关系中的伦理期待