小学教育学

全书共分为十四章，包括“绪论”“小学教育概述”“小学教育机构”“小学学生”“小学教师”“小学课程”“小学教学”“小学课外活动”“小学德育”“小学班级管理”“小学心理健康”“小学教育评价”“小学教育环境”“小学教育研究”。本书注重吸收本学科基础性研究成果和最新研究成果，同时注意联系小学教育教学实践，具有明显的基础性、前沿性和实用性。本书为高等院校小学教育专业使用教材。全书坚持问题意识导向，以小学教育的基本问题为核心，全面阐述小学教育学的基础知识体系。以小学教育基本问题为核心，全面阐述小学教育学的基础知识和基本技能。同时，注重教材的学术性，注意吸收本学科基础性研究成果和最新研究成果，同时注意联系小学教育教学实践，具有明显的基础性、前沿性和实用性以及学术性。本书使用对象为教育研究者、高校小学教育专业学生、小学教师等。

童顺平，男，甘肃礼县人，厦门大学教育学博士，韶关学院教师教育学院教育系教师。2016年9月至2019年12月在厦门大学教育研究院与台湾研究院（联合培养）攻读博士学位。先后主持与参与、厅、省、部级以上课题10多项、横向课题5项，在《中国高教研究》《江苏高教》《大学教育科学》《现代教育管理》等杂志公开发表论文40篇。相关论文被《新华文摘》摘录，被《人大复印报刊资料》《社会科学文摘》《教育科学文摘》《国内高等教育教学研究动态》“中国社会科学网”等全文转载。

第一章绪论/1 第一节小学教育学的发展脉络/1 第二节小学教育学的任务和内容/6 第三节小学教育学的学习意义和方法/8 第二章小学教育概述/11 第一节小学教育的功能/11 第二节小学教育的目标/14 第三节小学教育的制度/20 第四节小学教育的内容/24 第三章小学教育机构/35 第一节小学的产生与发展/35 第二节小学的组织结构/41 第三节小学的管理与运行/45 第四章小学学生/52 第一节小学生概述/52 第二节小学生身心发展的一般规律/55 第三节小学学生的权利与义务/57 第四节小学学生行为问题及其矫正/59 第五章小学教师/76 第一节教师概述/76 第二节小学教师的劳动特点/79 第三节小学教师的素质结构/81 第四节小学教师的专业发展/84 第六章小学课程/92 第一节课程概述/92 第二节小学课程的设计/98 第三节小学课程的实施/101 第四节我国小学课程改革/104 第七章小学教学/110 第一节教学概述/110 第二节小学教学组织形式/121 第三节小学教学设计/129 第四节我国小学常用教学模式/138 第八章小学课外活动/147 第一节课外活动概述/147 第二节小学课外活动的形式/154 第三节小学课外活动的设计/162 第四节小学课外活动的实施/166 第九章小学德育/173 第一节德育概述/173 第二节小学德育的目标与内容/179 第三节小学德育的途径与方法/181 第四节我国小学德育实践探索/188 第十章小学班级管理/193 第一节班级管理概述/193 第二节小学班主任及其工作内容/199 第三节小学班集体培养/203 第四节小学班级管理常见的问题及其应对策略/209 第十一章小学心理健康/215 第一节心理健康概述/215 第二节小学生常见心理问题/222 第三节小学生心理健康教育/227 第十二章小学教育评价/236 第一节教育评价概述/236 第二节小学教育评价的模式/240 第三节小学教育评价的方法/248 第四节我国小学常见的教育评价活动/251 第十三章小学教育环境/260 第一节教育环境概述/260 第二节小学教育环境的特点与影响/261 第三节小学校园教育环境/263 第四节小学周边教育环境/264 第十四章小学教育科研/268 第一节小学教育科研概述/268 第二节小学教育科研课题/270 第三节小学教育科研的步骤/273 第四节小学教育科研的常用方法/275