新时代中国工科教师队伍建设

本书主要致力于中国工 科教师的发展及工科教师队 伍建设的研究，揭示了当前 工科教师队伍建设中存在的 问题，深入分析了相应的原 因，也提出了针对性的建议 ，并且首次提出以教学能力 、科研能力、工程实践能力 作为工科教师的三大核心能 力。全书包括四部分内容： 第一部分围绕工科教师教学 能力、科研能力、工程实践 能力等三大核心能力与国际 视野展开研究；第二部分围 绕工科教师的招聘、考核评 价、职称评聘等三大板块展 开研究；第三部分围绕工科 教师专业发展的激励与支持 展开研究，主要包括工科教 师专业发展模型、激励与反 馈、培训等三大板块；第四 部分则以胜任工程教育事业 为导向、以三大能力良性发 展为目标、以工科教师能力 结构复合化为指引，分别从 考核评价、专业发展、培训 与激励等三个层面提出了13 条对策与建议。

第一篇 工科教师的核心能力与国际视野 第1章 教学能力现状与问题 1.1 教育学、心理学知识的学习与运用 1.2 学科专业知识的掌握程度 1.3 对教学目标的理解与把握 1.4 因材施教的能力 1.5 教学能力是否有待提升 1.6 教学能力提升的途径 第2章 科研能力现状与问题 2.1 纵向课题主持数量情况 2.2 论文发表情况 2.3 发明专利情况 2.4 对科研一教学关系的认知 2.5 科研能力是否有待提升 2.6 科研能力提升的途径 2.7 发明专利对教学、科研能力的影响 第3章 工程实践能力现状与问题 3.1 主持工程型或应用型课题数量 3.2 参与工程生命周期各阶段的频率 3.3 工程实践能力的现状 3.4 希望的提升途径 3.5 影响工科教师工程实践能力的因素 第4章 三大核心能力相互关系 4.1 教学能力和科研能力的关系 4.2 教学能力和工程实践能力的关系 4.3 科研能力和工程实践能力的关系 4.4 教学能力、科研能力和工程实践能力三者之间的关系 第5章 国际化能力现状与问题 5.1 国际化能力的现状 5.2 国际化项目参与情况 5.3 国际化能力提升重视程度 5.4 希望的提升途径 第二篇 工科教师的招聘与考核评价 第6章 工科教师招聘 6.1 招聘决定权 6.2 招聘对象来源 6.3 招聘标准 6.4 招聘工作的改进 第7章 工科教师考核评价 7.1 对教学能力、科研能力考核评价 7.2 师德及其考核方式 7.3 考核周期 7.4 考核成效 7.5 考核工作的改进 第8章 工科教师职称评聘 8.1 调研概述 8.2 分类标准 8.3 教学要求 8.4 科研要求 8.5 国际视野要求