自由学习(第3版)--聚文网

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内容简介

《自由学习》第1版成书于1969年，时年卡尔· 罗杰斯先生67岁。14年后，已是耄耋之年的罗杰斯先生又对这部重要著作进行了修订，这就是1983年出版的《自由学习》第2版。在罗杰斯女儿的组织下，致力于教育理论和实践变革的杰罗姆·弗赖伯格教授对这部经典著作进行了再次修订，于1994年出版了《自由学习》第3版。本书译自这个版本。《自由学习》是作者将“来访者中心”的心理咨询理念应用于教育实践的经典著作，全面阐述了人本主义心理学“以学生为中心”的教育思想、教育实践和研究成果。书中所倡导的教育思想、实践及成果，时至今日都对全球教育有着积极的现实意义，尤其对我国当前的教育改革和素质教育发展具有借鉴意义。作者从师生关系、教师角色、学习途径、教学设计、教育政策、教育管理、教育目标、教育资源和教育改革等方面，运用详实的案例、研究的事实和诠释的理论，论述了教师成为学习的促进者以及实施自由学习的可行性和有效性。带领我们分享了不同学科、不同年龄、不同对象、不同职位、不同区域、不同国家的教育工作者的成功和感人故事。在本书中，作者运用第一人称的口吻与读者直接对话，营造了一种个人化的交流氛围，仿佛在与读者面对面地分享感受、交流思想和探讨问题，让读者的阅读过程变成了一种倾听和对话的过程。

作者简介

王烨晖，北京师范大学发展与教育心理学博士，美国密歇根州立大学联合培养博士。现任职于北京师范大学教育学部教育统计与测量研究所。主持参与了教育人文社科青年基金、哲社重大攻关项目和联合国儿童基金会等多项课题。杰罗姆·弗赖伯格(H．Jerome Freiberg)是休斯敦大学教育学院的教育学教授，休斯敦市区国家教育研究中心的主任。他还是国际性杂志《课堂互动杂志》(Journal of Classroom Interaction)的主编。已经出版或发表了近百篇的学术作品，包括在各类国内外学术期刊上发表的研究报告、包括与他人合著及个人专著。他还曾获得1988—1989年度休斯敦大学的优秀教学奖以及教育学院的优秀教学奖。弗赖伯格博士一直致力于提升美国儿童、教师和管理者的生活质量。卡尔·罗杰斯(1902-1987)，美国著名心理学家、人本心理学的创始人。他认为人性本善，有自我实现的发展潜力；他创立的当事人中心疗法主张心理治疗师要有真正关怀当事人的感情，在真诚、和谐的关系中启发当事人运用自我发展潜力促进自身的健康成长，增强自信心。罗杰斯的心理疗法在当今欧美各国广泛流行。他认为这一原理也适用于教师与学生、父母与子女以及一般的人与人之间的关系。自20世纪50年代以来，他的影响遍及全世界，而且至今魅力不减。

导言第一编困难和机遇第1章为什么孩子热爱学校第2章当今教学面临的挑战第3章身为教师能展示真实的自己吗第二编课堂上负责任的自由第4章一位六年级教师的实验第5章一位与学生一起成长的法语教师第6章管理者如何成为促进者第7章其他的自由促进者第三编为了教师第8章促进学习过程中的人际关系第9章成为学习促进者第10章构建自由学习的途径第11章教育的政治学第12章 “以人为中心”的课堂有纪律可言吗第13章对教育中以人为中心问题的研究第四编哲学和价值分歧第14章关于评价过程的一种现代观点第15章自由与承诺第16章目标：功能完善的人第五编暂停学校教育？第17章改变学校：一种“以人为中心”的观点第六编已经开始的征程第18章一些反思附录尾注参考文献编辑后记

自由学习(第3版)

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