小学语文+生活融合实践研究

在本书中，编者将语 文学科分为拼音与识字、 阅读、表达、评价四个维 度，从语文教育论文、语 文教学案例、语文教学设 计和语文教育故事入手， 分别探索了各自与生活的 系统融合和关联。既有宏 观层面的理论，也有中观 层面的数据支撑，还有微 观层面的案例设计和分析 ，深刻、全面地体现了生 活化对语文学科育人功能 实现的促进作用，也为一 线教师从生活化的角度促 进语文学科育人功能的实 现提供了实践的参考。

重庆市教育学会立项重点课题 基于生活融合的城市小学语文学科育人策略研究课题 第一章 拼音、识字与生活 第一节 拼音、识字与牛活融合的必要性 第二节 拼音、识字与生活融合的策略研究 统编版教材中汉语拼音生活化教学探微 生活教育理论指导下的低年级识字策略探究 第三节 拼音、识字与生活融合实施案例 联系生活，降低拼音教学难度 在生活场景中实施识字教学 藏在生活中的拼音与识字教学 基于生活的小学低段识字教学——以部编版语文一年级《影子》为例 有趣的生活识字教育故事 在生活中识字，其乐无穷 第二章 阅读与生活 第一节 阅读与生活融合的必要性 第二节 阅读与生活融合的策略研究 浅谈小学语文阅读教学与生活实践融合方法 第三节 阅读与生活融合的实施案例 基于生活背景的儿童诗歌教学 如果 我想变成一只鸟儿 浅析生活中的小学低段阅读 对比阅读：“阅读走向生活”的有效路径之一 让阅读教学融入生活——《找春天》教学例谈 引导学生寻找课本和生活的联系 基于”小学语文阅读教学与生活融合”的案例设计——以人教版小学语文五年级下册《刷子李》教学为例 阅读教学中，联结生活之感悟 第三章 表达与生活 第一节 表达与牛活融合的必要性 第二节 表达与生活融合的策略探究 浅谈习作教学与生活融合的策略 以生活为地基，赋予习作拾级而上的力量 浅析生活语境中口语交际的指导策略 第三节 表达与生活融合的实施案例 如何在生活中寻找永不枯竭的作文素材 让课堂对接真实的生活——统编版语文四年级下册第二单元口语交际《说新闻》教学案例 关于新闻关注度的调查问卷 以教材为衔接点 打通生活与习作的双通道——部编版五年级上册六单元读写结合指导案例 生活语境下的习作指导——人教版小学语文四年级下册第二单元习作“我的心里话”教学案例 “生活中观察”是习作的好帮手——生活中的“观察”教学案例 还原生活，真实交际——统编版教材一年级上册第六单元口语交际《用多大的声音》教学设计 生活真实情境下的习作教学尝试——统编版小学四年级上册第六单元习作“记一次游戏”教学设计 聚焦生活，让口语交际真实发生——我的口语交际教学小故事 习作与感恩“联姻” 习作源于生活——习作教学中的“灵动”点滴 第四章 评价与生活 第一节 语文教学评价与生活融合的必要性 第二节 语文教学评价与生活融合的改革 注重生活融合的“1+1+1”学科育人评价改革