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内容简介

本书的内容主要源于“新时代加强与改进上海市高中物理教学实验的研究项目”，以及“落实学科核心素养培育的物理实验设计与实施”课题研究过程中产生的思考和获得的启示。本书创新性地提出教师的实验教学规范与要求，根据教师实验能力与实验教学能力的要素及行为表现，尝试将教师实验能力划分为基础型、拓展型、研究型三类水平等级，并呈现相应评价的研究案例。本书对于高中物理教师，尤其是青年教师开展“双新”教学实践具有重要的参考价值和借鉴意义。

上篇新时代教师实验能力第一章教师实验能力的调研准备一、教师实验能力的调研动因二、教师实验能力的问卷设计三、教师实验能力的调查问卷第二章教师实验能力的调研报告一、结果分析二、调研小结第三章实验教学的管理规范一、物理实验准备规范要求二、物理实验教学规范要求三、物理实验教学评价要素四、物理实验教学评价元目标第四章教师实验能力的评价框架一、教师实验能力要素框架二、教师实验能力行为表现三、教师实验能力的基础行为表现四、教师实验能力的拓展行为表现五、教师实验能力的研究行为表现下篇新教材物理实验教学第五章探究两个互成角度的力的合成规律一、实验教学设计二、实验教学步骤三、实验主要现象与解释四、实验能力评价五、实验教学反思与改进第六章探究加速度与物体受力、物体质量的关系一、实验教学设计二、实验教学步骤三、实验主要现象与解释四、实验能力评价五、实验教学反思与改进第七章验证机械能守恒定律一、实验教学设计二、实验教学步骤三、实验主要现象与解释四、实验能力评价五、实验教学反思与改进第八章探究平抛运动的特点一、实验教学设计二、实验教学步骤三、实验主要现象与解释四、实验能力评价五、实验教学反思与改进第九章观察电容器的充、放电现象一、实验教学设计二、实验教学步骤三、实验主要现象与解释四、实验能力评价五、实验教学反思与改进

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