初中历史教学实践与探索

第一部分 历史教学基本问题及核心素养研究 初中历史教学的“四讲”原则初探 关于中学历史“教”与“学”的一点认识 基于课改和落实学科素养教学的几点思考 建构主义视角下关于初中历史时空观念素养教学的几点思考 立足核心素养优化初中历史课堂教学 培育历史学科核心素养的教学思考 ——以“西汉建立和文景之治”教学设计为例 浅谈初中学生历史解释素养的培养策略 浅谈如何在初中历史教学中进行爱国主义教育 浅谈在历史教学中培养学生家国情怀素养的研究 ——以宝安区乡土历史为例 浅谈中学历史教学中的情感教育 站在历史的角度开展中华优秀传统文化教育 ——以“宋元时期的都市和文化”公开课为例 传统文化经典阅读能让学生在初中阶段的历史学习中更自信 第二部分 历史教学设计与具体问题研究 “史料实证”视域下初中历史教学中史料选取的基本原则 ——以“君主立宪制的英国”一课为例 初中历史教学中史料实证素养的培养 ——以“辽、西夏与北宋的并立”一课为例 以“三国鼎立”一课为例浅论史料教学在初中历史课堂中的有效利用 浅谈运用史料培养学生历史学科核心素养 ——以“中华民族的抗日战争”一课为例 史料教学的常见误区及其改进 巧用历史故事助力历史教学实效性 浅析初中历史教学与传统文化教育的关联 核心素养下初中历史单元整合式教学的案例分析 巧用“先学后教”提高初中历史教学的有效性 ——以统编版历史八年级下册第16课“独立自主的和平外交”为例 中国古代史先秦部分教学中的几个误区 信息化视野下初中历史教学模式探究 构建时空网络涵育历史解释 ——以2019年深圳市宝安区二模考试历史试卷选择题为例浅谈教学策略 第三部分 历史教研活动、复习研究及其他 基于学习共同体的教研组建设路径研究 ——以燕山学校初中历史教研组为例 单元视角下的初中历史复习策略 ——以七年级上册“三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融”为例 例谈运用比较学习法深化历史单元复习 ——以统编版历史七年级上册第四单元第16~18课为例 思维导图在初中历史复习课中的应用策略 思维导图在九年级历史复习备考中的运用 初中历史学科开放性试题初探 中华民族历史上的危机及其应对 薪火，薪火，照亮你我