法国教育史

《法国教育史》是一部尝试全面反映法国教育发展与变革历程的著作。作者按照时间顺序，分为四个部分梳理了古代、旧制度时期、大革命至大战结束时期、战后至今的法国教育发展情况。本书通过对法国教育历史进行全景扫描，结合经济、政治、文化、宗教等社会因素，阐述了法国两千余年教育的发展和演进历程、教育与社会之间的互动，揭示了不同时期教育方式、内容、思想的演变。既有助于读者深入了解法国教育的发展历史，又有助于丰富我国当前教育理论体系，为中国教育发展及改革提供有益参考。

王晓辉，东北师范大学教育系本科毕业，法国斯特拉斯堡大学教育科学博士，曾任教育部国家教育发展研究中心研究室主任、研究员，北京师范大学国际与比较教育研究院教授、博士生导师。主要研究领域为教育宏观决策、高等教育、法国教育等，已出版《教育决策与治理》等专著与译著，发表大量文章。

\"绪　论 第一部分　从原始到文明：古代与中世纪时期的教育 第一章　高卢—罗马教育 一、高卢教育 二、罗马化的高卢教育 三、书写材料与教学法 第二章　中世纪基督教学校 一、修道院的精神教育 二、查理曼与教育 三、教学内容与方法 第三章　中世纪非学校教育 一、家庭教育 二、平民教育 三、妇女教育 四、艺徒与师傅 五、贵族教育 第四章　大学的诞生与危机 一、大学之源 二、为自由而生 三、以学术为业 四、知识分子群体 五、大学的危机 第二部分　从蒙昧到启蒙：旧制度时期的教育 第一章　多舛童年 一、人之初 二、养之难 三、长之险 四、教之切 第二章　学塾时代 一、学塾的发展 二、关于教育普及的认识 三、教师 四、学校设备与教学法 五、女童教育 六、贵族教育 第三章　教会中学 一、中学的兴起 二、耶稣会中学 三、皇港小学校 四、文科中学 第四章　高等教育 一、大学的衰落 二、大学生学习生活 三、专业学校的萌发 第三部分　从革命到共和：大革命至大战结束时期的教育 第一章　大革命时期的教育计划和法规 一、塔列朗计划 二、孔多塞计划 三、勒佩雷提计划 四、罗默法令与布基耶法令 五、拉卡纳尔报告 六、《多努法》 第二章　中央集权制的确立 一、创立帝国大学 二、设置学区 三、建立督导制度 第三章　儿童养育和幼儿教育 一、育儿法的萌发 二、幼儿园的诞生 三、儿童心理学的发展 第四章　文化普及与初等教育 一、初等教育的困境 二、可怜的童工 三、昙花一现的导生制 四、《基佐法》：初等教育的普及 五、《法鲁法》：宗教教育的回潮 六、《费里法》：基本原则的确立 七、图书出版的兴盛 第五章　精英培养与中等教育 一、中心学校 二、公立中学 三、中学课程 四、中等教育的转折 第六章　职业教育与成人教育 一、职业技术教育 二、成人教育 三、巴黎公社的教育 第七章　教师选拔与师范教育 一、小学教师：乡村文化人与黑色轻骑兵 二、中学教师：竞考选拔的精英 三、学为人师：创建师范学校 四、语重心长：部长致信小学教师 第八章　大学的废兴与大学校的突起 一、大学的废止 二、大学校的突起 三、大学的重建 第九章　教育学家与教育思潮 一、空想社会主义思潮 二、比松与教育大辞典 三、弗雷内及其教学法 四、新教育运动 五、阿兰与《教育漫谈》 六、迪尔凯姆与教育社会化 第四部分　从民主到共处：战后至今的教育 第一章　教育决策与规划 一、教育决策的民主化 二、教育规划的兴起与废止 三、导航概念的新兴 四、新型经费分配制度 五、教育契约的应用 第二章　现代教育系统的构建 一、多计划、无改革 二、贝尔图安改革 三、富歇改革 四、阿比改革 第三章　五月学潮 一、起因 二、改革 三、重归秩序 第四章　教育世俗化 一、基本进程 二、学校之辩 三、面纱风波 四、制定世俗化宪章 五、与青年对话 第五章　促进教育平等与公正 一、教育不平等的理论与测量方法 二、学校分区图 三、教育优先区 第六章　构建高等教育的新模式 一、双轨制弊端日趋严重 二、高教新模式的构想 三、博洛尼亚进程 四、投资于知识，准备法国的明天 五、重整大学治理 第七章　为了全体学生成功 一、构建“共同基础” 二、加强教育与经济的联系 三、同“学业脱钩”作斗争 四、重建共和国学校 结论：教育民主化的未竟之路 主要参考文献 后记 \"