祝禧与文化语文/教育家成长丛书--聚文网

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内容简介

《祝禧与文化语文》作者祝禧主要从“成长历程”“ 教育思想概述”“课堂实录”“ 专家评述”“社会反响”等几部分全景式反思其教育思想、教育智慧、专业精神和专业人格的形成过程与教学实践过程。祝禧潜心于语文教学研究，大胆改革传统语文课堂教学，不断探索，勇于创新。文化语文主张教学中必须让学生充分地活动，创设一种令学生积极主动参与的语文学习活动环境。她从“兴趣识字、广泛阅读、自主作文”入手，打破传统的师生间单向的授受关系，倡导“以活动促发展”、“以开放达和谐”、“以综合求共生 ”、“以文化为追求”的崭新语文教学理念，形成了自己独具特色的活动教学风格。经过一个周期的探索，一个开放而高效的活动化教学模式基本形成。

作者简介

祝禧，1965年10月生。正高级教师，特级教师。江苏省人民教育家培养对象。现任江苏省海门市文化语文研究所所长。代表论著有：《祝禧讲语文》《意象构建读出文学真美》《小学语文教学活动化研究》等。研究成果获国家首届基础教育教学优秀成果二等奖，江苏省基础教育教学成果特等奖。

我的成长之路一、童年印记二、我是一个中师生三、一个年轻老师的教育实验梦四、活动教学是一件有意思的事五、文化语文教育，我的“金蔷薇” 我的语文教育观一、文化，语文的一面旗帜二、语文教育的神圣使命三、把学校建成图书馆四、文学意象审美阅读，擦亮“两千年的眼睛” 五、讲述与聆听，一种朴实的语文教育方式六、日常生活语言教育，提升儿童核心素养七、课程跨界，建设美育综合课程八、光影下的成长：大眼睛电影课程九、语文教学是一个“文化”的过程十、文化识字，召唤汉字教学回“家” 十一、以美学视角，构建审美的语文课堂我的课堂教学实践一、绘本童话：《母鸡萝丝去散步》课堂实录二、散文阅读：《桂花雨》课堂实录三、散文阅读：《珍珠鸟》课堂实录四、主题阅读：《创世神话》课堂实录五、传统文化阅读：《记承天寺夜游》课堂实录六、语言游戏：《圆圆的世界》课堂实录七、议论文：《谈礼貌》课堂实录八、非连续性文本：《走进雾霾》课堂实录九、校园辩论：《校园里可以玩“撕名牌”吗》教学设计别人眼里的“祝禧与文化语文” 一、语文的文化回归二、祝禧与她的“文化语文” 三、祝禧：语文教育的文化观照四、“望月”的神情与气质——祝禧“文化语文”随想五、努力长成美六、创意让校园生活飞扬——我眼中的祝禧校长七、部分专家评价附录·思想索引主要著作主要论文后记

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