种子课3.0--对话深度学习--聚文网

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内容简介

“双减”政策对课堂教学提出了更高的要求，要求教师上好每一节课，教好每一个孩子。但怎样的课才是好课？如何才能实现学生的深度学习？继《种子课2.0——如何上对数学课》，全国著名数学特级教师俞正强老师以课说法，和北京师范大学课程教学论学者郭华教授强强联合进行对话，精选10 节种子课，通过论课的形式，从深度学习的角度切入，呈现和剖析什么样的数学课是好课，为一线教师如何上好数学课做出引领和示范。

作者简介

郭华，北京师范大学教育学部教授，博士生导师；教育家书院执行院长，《中国教师>杂志主编。 2006年入选北京市跨世纪(新世纪)中青年社科理论人才“百人工程”。2008年入选 “新世纪优秀人才支持计划”。主要研究课程与教学论、教育社会学。著有《教学社会性之研究》《静哨悄的革命一日常教学的社会建构》《课堂沟通论》《名校没有秘密》等，主编《名师成长轨迹访谈录丛书》《留一块黑板》《差异差距——中国校长美国考察笔记》等。

写在前面如何认识种子课壹种子课达成深度学习的三个效用从数学认识到数学题目 ——以“用字母表示数”为例种子课如何实现深度学习深度学习种子课如何成为种子课附：课堂教学实录从熟视无睹到惊诧有趣 ——以“面积的认识”为例种子课深度学习显现本真趣味深度学习让种子课彰显本真趣味附：课堂教学实录从技巧的“死”到方法的“活” ——以“植树问题”为例种子课知识是如何被教“活”的深度学习让学生愿思考、能创造附：课堂教学实录贰种子课达成深度学习的三个操作路径在“对”的学习中原生出学习热情 ——以“加法交换律”为例种子课种子特质在哪里深度学习让学生越学越想学附：课堂教学实录在生活经验中改造出数学知识 ——以“比的认识”为例种子课将“生活经验”改造成“数学知识” 深度学习消解二元对立，建立普遍联系附：课堂教学实录在循序渐进中化解学习痛苦 ——以“分数的初步认识”为例种子课量率难分的痛点如何消深度学习遵循顺序才能彻底深刻附：课堂教学实录叁种子课达成深度学习需把握的四个关系不教而会与教而才会 ——以“负数的认识”为例种子课把握好知识学习的轻重缓急深度学习响鼓才需重槌敲附：课堂教学实录心有所感与脑有所思 ——以“小数的复习”为例种子课深度复习：聚是一个数，散是一片“海” 深度学习动脑，动心，动情附：课堂教学实录浅显易懂与深刻理解 ——以“三角形的高”为例种子课深度学习往往是最浅显的深度学习至深至浅，难易相通附：课堂教学实录深度体验与量感达成

种子课3.0--对话深度学习

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