“互联网+”在基础教育中的应用模式研究

“互联网+”教育正在改变 传统的教学模式，如何运用 “互联网+”技术实施教学， 改变传统的教学方式，使学 生真正成为课堂的主体，使 教师不再是单纯的知识传播 者，而更多地充当课堂活动 的组织者，引导学生积极参 与、思考、讨论并解决问题 ，这些都值得每个教育工作 者去探索。本书对“互联网 +”在基础教育中的应用模 式进行了认真调研和分析， 对翻转课堂、微课、慕课、 教育云平台等目前流行的应 用模式进行了详细阐述。 本书适合中小学教师、 教育技术行业人员阅读、参 考。

第1章 概述 1.1 教育信息化 1.1.1 教育信息化的内涵 1.1.2 教育信息化的特征 1.1.3 国外教育信息化的发展 1.1.4 我国教育信息化的发展 1.2 “三通两平台” 1.2.1 “三通两平台”的起源 1.2.2 “三通两平台”的内涵 1.2.3 “三通两平台”的建设内容 1.2.4 国内外现状 1.3 “互联网+” 1.3.1 “互联网+”的内涵 1.3.2 “互联网+”对教育的重构 1.4 “互联网+教育” 1.4.1 “互联网+教育”的内涵 1.4.2 “互联网+教育”的特点 1.4.3 “互联网+教育”的教学模式 第2章 翻转课堂 2.1 翻转课堂的定义 2.2 翻转课堂的产生与发展 2.3 翻转课堂的特点 2.4 翻转课堂的理论基础 2.4.1 掌握学习理论 2.4.2 建构主义学习理论 2.4.3 学习风格理论 2.5 翻转课堂的构成要素 2.5.1 微视频 2.5.2 教学环境 2.5.3 教学活动 2.6 翻转课堂教学模式 2.6.1 翻转课堂教学模式的理解误区 2.6.2 传统课堂教学模式与翻转课堂教学模式的对比 2.6.3 翻转课堂教学模式的实施步骤 2.7 翻转课堂教学过程的特征 2.7.1 知识传递特征 2.7.2 师生互动特征 2.8 翻转课堂的典型案例及分析 2.8.1 国外应用案例 2.8.2 国内应用案例 2.8.3 应用案例分析 2.8.4 翻转课堂对推动教育公平的作用 第3章 微课 3.1 微课的定义 3.2 微课的产生与发展 3.3 微课的特点 3.4 微课的理论基础 3.4.1 建构主义学习理论 3.4.2 个性化学习理论 3.4.3 微型学习理论