高职院校文化育人的理论与实践探索

高校承担着文化传承与创新的崇高使命。高职院校作为一种类型教育，传承革命精神、工匠精神是新时代赋予高职院校的神圣职责。针对高职文化育人理论指导欠缺，核心理念内涵不清晰，职业精神培养偏弱；文化育人缺乏系统化设计，主要靠传统的强制、灌输，学生缺乏主动性、积极性，参与不足、吸引力不够；文化育人内涵单一，运行机制不畅，学校育人特色不鲜明等问题，以具有70余年建设历史、具有全国文明单位等40余项国家级文化成果、具有全国“双高计划”A档（10所）实力的陕西工业职业技术学院校园文化发展建设历程为主线，立足陕西地域文化和工业文化特质，从理论、实践、成果等三个篇章，总结梳理文化育人成果，为高等院校校园文化建设提供借鉴与参考。

刘永亮，1966年11月出生，陕西富平人，中共党员，在职研究生学历，工商管理硕士，二级教授。现任陕西工业职业技术学院党委副书记、院长。兼任全国机械职业教育教学指导委员会副主任、中国高等教育学会美育专业委员会副理事长、中国职业技术教育学会高端装备制造专业委员会副主任、全国普通高校毕业生就业创业指导委员会装备制造行业委员会委员、陕西省职业技术教育学会副会长、西部现代职教研究院院长等职。主持参与国家级课题研究项目7项、省级课题研究项目16项。公开发表教学论文40余篇；主编（审）教材4本；参编7本。先后获得国家级教学成果奖二等奖2项、省级教学成果奖特等奖2项、二等奖3项。

第一篇 理论篇 第1章 校园文化 1.1 文化概念探源及界定 1.1.1 中华文化博大精深源远流长 1.1.2 纵观世界历史博览文化真谛 1.2 大学文化的基本内涵 1.2.1 大学 1.2.2 大学文化 1.3 高职文化的特质认识 1.3.1 高职文化具有职业性 1.3.2 高职文化具有实操性 1.3.3 高职文化具有工业文化特质 1.3.4 高职文化具有企业文化特质 1.4 中国大学文化的特征 1.4.1 大学生文化的特征 1.4.2 大学文化的特征 1.5 校园文化的形成及社会价值 1.5.1 校园文化的形成 1.5.2 校园文化的社会价值 1.6 校园文化育人理论溯源 1.6.1 追本溯源：马克思思格斯的以文化人思想 1.6.2 中国特色：中国化马克思主义以文化人理论 第2章 工业文化 2.1 工业文化相关概念 2.1.1 工业体系 2.1.2 工业精神 2.1.3 企业文化 2.2 工业文化基本内涵 2.2.1 工业文化定义 2.2.2 工业文化业态分类 2.2.3 工业文化特点 2.3 典型工业文化 2.3.1 德国工业文化 2.3.2 日本工业文化 2.3.3 中国工业文化 2.4 工业文化的形成及社会价值 2.4.1 工业文化的形成 2.4.2 工业文化的社会价值 2.5 中国企业文化的基本功能 2.5.1 引导功能 2.5.2 规范约束功能 2.5.3 凝心聚力功能 2.5.4 塑造形象功能 2.6 工业文化育人理论溯源 2.6.1 工业精神育人 2.6.2 榜样示范育人 …… 第二篇 实践篇 第三篇 成果篇 附录 媒体聚集 彰显声誉