中国高等教育质量保障40年

本书梳理近四十年我国高等教育质量保障研究文献和政策文件，运用文本分析、质性研究、个案研究等研究方法，从高等教育质量保障价值、教学评估理念变迁、专业认证本土应用、学科评估制度创新、重点政策历史回溯以及高等教育质量保障国际比较等方面，系统阐释高等教育保障体系的来龙去脉。研究认为，中国质量保障体系在40年的探索历程中逐步完型，形成以重点政策为引领，教学评估、学科评估、专业认证三足鼎立、互为支撑的质量保障政策体系，初步构建了借鉴国际经验、植根本土需求、富有鲜明特色的质量保障“中国模式”。

刘晖，教育学博士，广州大学教授，教育学院党委书记、高教研究所所长、两岸教育政策研究中心主任，广东省优势重点学科带头人，教育学一级学科硕士点负责人。主要研究领域为高等教育原理与政策、教育基本理论，出版著作（译著）10余部，发表论文60余篇，主持国家社科基金项目、 人文社科项目以及政府委托课题多项，获得广东省哲学社会科学优秀成果奖多项。兼任中国高教学会高等教育管理研究会理事会常务理事、中国高教学会高等教育学专业委员会理事等。

第一章 高等教育质量保障政策的价值分析 第一节 高等教育质量保障政策文本分析 一 高等教育质量保障政策现状分析 二 高等教育质量保障政策历史分期 第二节 高等教育质量保障政策文本编码结果分析 一 扎根理论简介 二 酝酿期政策文本编码结果分析 三 探索期政策文本编码结果分析 四 创新期政策文本编码结果分析 五 完善期政策文本编码结果分析 第三节 高等教育质量保障政策价值系统的演进 一 高等教育质量保障相关制度的演进 二 高等教育质量保障价值主体的演进 三 高等教育质量保障价值客体的演进 四 高等教育质量保障价值关系的演进 第四节 高等教育质量保障政策的价值选择 一 高等教育质量保障政策的价值冲突 二 高等教育质量保障政策的利益冲突 三 高等教育质量保障政策价值选择相关属性 四 高等教育质量保障政策的实然价值选择 五 高等教育质量保障政策价值选择的调适 第二章 本科教学评估的理念变革 第一节 教学评估的历程 一 概念界定 二 教学评估的历史演进 第二节 “质量观”的变革 一 从资源投入量化到资源结构优化 二 从大学质量观到人才培养质量观 三 从基准达标统一化到特色发展多样化 第三节 思考与展望 一 质量观既是“先验”标准，也是“经验”判断 二 质量观从高校基准质量保障，走向促进高等教育公平 三 质量观从重视人才培养质量，走向建设高等教育强国 第三章 专业认证的本土应用 第一节 专业认证的概述 一 相关概念的界定 二 专业认证的概况与意义 第二节 专业认证的分类与发展 一 工程教育专业认证 二 医学类专业认证 三 师范类专业认证 四 经管类专业认证 五 其他专业认证 第三节 思考与展望 一 政府应以政策调控为主适当放权 二 认证的专家队伍结构应变革 三 形成中国特色的本土化认证 第四章 国内学科评估的制度创新 第一节 学科制度的沿革 一 概念界定