中国传统审美意象与美术教育

中国传统美术的教学之 难，在于深入浅出；而深 入浅出之难尤在深入；深 入之难，又难在系统性。 本书期望通过对“中国传统 审美意象”这一内容的解读 ，系统地探讨中国传统美 术的教学内容与教学实践 之间的关系。即通过对“中 国传统审美意象在美术教 育中的传达”的研究，将“中 国传统审美意象”的理解引 入教学实践，回答“教什么” 和“怎么教”的问题。

秦华，博士、副教授，南京师范大学美术学院美术教育研究所副所长，南京师范大学“青年教学十佳”。多篇文章、作品发表于《美术》《中国美术教育》《艺术名家》《艺术中国》等期刊；作品多次入选各级美术展。主编《美术教育学》《地方美术课程资源》，副主编《美术教育研究方法与论文写作》等教材，参与主持多项国家级、省级课题。

绪论 一、选题的背景与意义 二、国内外该领域的研究现状 三、研究方法与思路 第一章 中国传统审美意象与美术教育传达解读 第一节 中国传统审美意象的形成背景暨对论题中“传统”的界定 第二节 中国传统审美意象与美术教育传达的理论构思 第三节 “意象”的形态流变暨绘画意象与文学意象的分离 第二章 中国传统审美意象美术形式分析 第一节 线、运动、延续时间性与意象 第二节 视觉与触觉 第三节 绘画中意象形式因素在其他艺术门类中的体现 第四节 中国传统审美意象与“意象美术及其教育” 第三章 中国传统审美意象内容的图像学分析 第一节 形式与内容的融合——“诗、书、画、印” 第二节 对中国传统审美意象美术“内在的意义”的分析 第四章 中国传统审美意象的美术教育价值构成、文化形成与教育反思 第一节 中国传统审美意象的美术教育价值构成 第二节 中国传统审美意象的文化形成 第三节 中国传统审美意象的教育反思 第五章 实践研究综述 第六章 “学前儿童（4~7岁）”中国传统审美意象的美术教育传达 第一节 研究综述 第二节 教学实践与教学案例 第七章 “九年制义务教育阶段”中国传统审美意象的美术教育传达 第一节 “小学阶段”中国传统审美意象的美术教育传达 第二节 “初中阶段”中国传统审美意象的美术教育传达 第八章 “普通高中”中国传统审美意象的美术教育传达 第一节 研究综述 第二节 “普通高中阶段”中国传统审美意象的美术教学传达实践 第九章 “高等师范院校”中国传统审美意象的美术教育传达 第一节 研究综述 第二节 教学实践 余论 一、研究中的问题与缺陷 二、“中国传统审美意象在美术教育中的传达”研究中的几点思考 附录1：中国传统审美意象与美术教育传达问卷（学前教育教师卷） 附录2：中国传统审美意象与美术教育传达问卷（小学教师卷） 附录3：中国传统审美意象与美术教育传达问卷（初中教师卷） 附录4：中国传统审美意象与美术教育传达问卷（初中学生卷） 附录5：中国传统审美意象与美术教育传达问卷（高中教师卷） 附录6：中国传统审美意象与美术教育传达问卷（高中学生卷） 参考文献 后记