从资源到编排-（平面设计教学的课题作业研究）

设计学科的教学大部分时间是用于学生的设计实践，教学通过课程实现，课程通过课题运行，教师通过指导课题来完成知识的传授，而学生通过作业的实践来完成知识的掌握，因此，课题作业成为教学的关键。经过设计的课题作业包含了课程的专业知识，包括专业理论、资源、技法、步骤、媒介、形式法则等，以此实现教学目的。课题解决怎么教的问题，包含了对课程要旨的界定，实现的步骤和方法，怎样获得资源，解决问题的方法途径以及技术支持，是教学中最有含金量的部分。本书搜集了国内外百余课题典型案例，从教学的角度出发，结合教学体会，研究了课题设计的方法与路径。

绪论 1 课题缘起 2 作为学科的平面设计 2.1 从“装潢”到“平面设计”的形态转换 2.2 关于“Graphic”的内涵与语义及其误解 3 关于平面设计教学 3.1 平面设计的知识结构 3.2 现代平面设计教学 3.3 课题设计与作业编排在教学中的位置及意义 3.4 关于教学中的课题意识与课题设计方法 第1章 关于平面设计教学的发展与现状 1.1 中国平面设计教学的发展与现状 1.1.1 起点：商业美术教学形态及学科方向的偏离 1.1.2 发展：封闭条件下的误解、歧义与缓慢发展 1.1.3 现状之一：被动接受与原创性的丢失 1.1.4 现状之二：统一及模仿中的高度模式化与程式化 1.1.5 现状之三：前沿的迷惑与局部的探索 1.1.6 几张教学大纲及课程表的比较 1.2 国外平面设计教学的发展 1.2.1 包豪斯的平面设计课程及其影响 1.2.2 现代主义设计影响下的教学内容与方法 1.2.3 设计风格流派与学院教学实验的互动 1.2.4 后现代主义设计影响下的课题实验 1.2.5 教学课题与学院设计的前卫色彩 1.3 当下国外课程形态与教学方法 1.3.1 学科发展与专业的交叉性 1.3.2 典型课题案例与个性化作业并行 1.3.3 教学思想、教学大纲、作业设计及教师个体的作用 1.3.4 课题资源与内容的多元化 第2章 要素练习的课题设计 2.1 图形练习的课题设计 2.1.1 关于“图”的系谱中的图形概念 2.1.2 “完形”原理作用下的图形构成 2.1.3 同构图形设计练习 2.1.4 装饰性图形设计练习 2.1.5 创意性图形设计练习 2 1.6 运用性图形设计练习 2.2 字体练习的课题设计 2.2.1 从“美术字”到“文字信息传达媒介” 2.2.2 结构与笔画：标准字体的摹写练习 2.2.3 视觉表现：装饰性文字设计练习 2.2.4 意象表现：作为图形的文字设计练习 2.2.5 单句文字的设计练习 2.2.6 成套印刷字体设计练习 2.2.7 字体编排与综合设计练习 2.3 编排练习的课题设计 2.3.1 数学逻辑——网格构成练习 2.3.2 理性规则：比例演化练习 2.3.3 形式解构：自由版式练习 2.3.4 对古典版式的借鉴练习