中国非学科类K12在线教育的治理路径

本书以非学科类K12在线 教育治理为主线，以创新非 学科类K12在线教育治理路 径和构建K12在线教育监测 体系为旨归，首先对K12在 线教育治理政策的实施效果 展开研究，包括构建K12在 线教育治理政策实施效果评 价体系，K12在线教育发展 现状、K12在线教育治理政 策的实施效果等研究；其次 实证探究了现有K12在线教 育治理政策实施成效的影响 因子等问题；最后结合对国 际成功经验的借鉴研究，有 针对性地探索中国非学科类 K12在线教育治理的优化路 径，弥补了中国K12在线教 育监测体系等研究的不足， 为中国K12在线教育治理政 策的完善与实践的深入发展 提供参考依据。

方旭，南通大学教育科学学院教育技术学专业副教授，硕士生导师，从事远程教育等方面的研究。在国内外刊物上发表学术论文40余篇，其中包括SSCI来源期刊1篇、CSSCI来源期刊13篇。出版学术专著5部。钱小龙，教育学博士，公共管理博士后，南通大学教育科学学院教授，未来教育研究所所长，美国加州大学欧文分校访问学者。主要从事互联网教育、大学课程与教学、国际比较教育等方面的研究。近年来在CSSCI来源期刊发表50多篇学术论文；主持国家社科基金重点项目和一般项目、全国教育科学规划项目、中国博士后基金项目和省高校哲学社会科学重点项目；出版专著4本，参编著作2本。

第一章 绪论 第一节 国内外研究现状与研究意义 第二节 研究内容 第三节 研究方法与创新之处 第二章 非学科类K12在线教育发展现状 第一节 中国非学科类K12在线教育现状调查 第二节 非学科类K12在线教育满意度现状 第三章 非学科类K12在线教育治理现状 第一节 非学科类K12在线教育监测体系构建 第二节 非学科类K12在线教育政策的制定 第三节 非学科类K12在线教育政策执行现状 第四节 非学科类校外培训机构在线教育的治理政策实施效果 第五节 非学科类K12在线教育问题的扎根分析 第四章 K12在线教育影响因素 第一节 非学科类K12在线教育采纳的影响因素 第二节 中国非学科类K12在线教育持续性行为意愿影响因素 第三节 非学科类K12在线教育学习者满意度影响因素 第四节 非学科类K12在线教学教师接受与影响因素 第五节 中小学教师直播教学采纳的影响因素 第六节 中小学教师在线教学持续采纳的影响因素 第七节 中小学生在线学习采纳的影响因素 第八节 中小学教师微课教学行为意向的影响因素 第五章 国外K12在线教育成功经验借鉴 第一节 美国K12在线教育治理经验及启示 第二节 美国佛罗里达州立虚拟学校运行机制与启示 第三节 美国密歇根州立虚拟学校的运行机制与启示 第四节 美国在线教育标准的特色与启示 第五节 加拿大K12在线教育的经验与启示 第六节 加拿大K12在线教育案例 第七节 英国虚拟学校运行机制与启示 第六章 K12在线教育的治理路径 第一节 非学科类K12在线教育质量保障体系构建 第二节 K12在线教学质量评价体系构建 第三节 K12在线教育数据治理——美国《数据治理指南》的特色与启示 第四节 非学科类K12在线教育治理对策扎根分析 第七章 非学科类K12在线教育治理路径深入分析 第一节 保证K12在线教育的教师质量 第二节 进一步完善校外在线教育信息化管理平台 第三节 构建利益相关者的参与机制 第四节 完善K12在线教育立法 第五节 完善K12在线教育财务治理体系 第八章 多学科视角下的K12在线教育发展策略 第一节 传播学视角下的K12在线教育发展策略 第二节 管理学视角下的K12在线教育发展策略 第三节 生态学视角下的K12在线教育发展策略 参考文献