深度教学的内在维度：数学反思性学习的六个策略

字数: 102
出版社: 华东师大
作者: 徐德兵
商品条码: 9787576025903
版次: 1
开本: 16开
页数: 143
出版年份: 2022
印次: 1

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内容简介

反思不仅是中国学生发展核心素养的重要内涵，更是深度教学的内在维度和本质追求。只有通过反思才能真正进入学生的精神世界、生命世界和意义世界，才能让学生的学习由符号表征走向逻辑与意义，走向深刻与丰富，才能让学生觉醒自我，提升自我，学会学习，学会生活。反思性学习是一种发现性学习，是一种深层次的学习策略，是主体指向自己内在世界的认知活动，即人与自己内心的对话，具有主动性、批判性、创造性、策略性、内隐性等特征。反思意味着学生超越表层的符号知识的学习，进入知识符号背后的思想、方法、逻辑、价值和意义，反观自身，进而充分地认识自我、发展自我、超越自我，生成理性智慧和德性智慧。教师要采用物化或符号化的手段来外显学生的反思过程，从而使观察和指导儿童的反思活动成为可能。特别是小学生，他们的语言能力和沟通技能相对较弱，更需要教师的耐心和技术手段支持。这也正是引导小学生开展反思学习以推进深度教学要研究的重点内容。

作者简介

杨四根，笔名杨四耕，上海市教科院普教所课程与教学研究室主任，研究员。华东师范大学教育学系教育学原理专业毕业，获教育硕士学位，主要研究方向为教育基本理论、课程与教学论。