青少年幸福的影响机制及培育路径研究

本书系统阐释了青少年幸福感的内涵、特点和规律，以及影响机制和培育途径。结合其学习生活实际，构建了青少年幸福的三大评价指标——总体幸福感、总体幸福指数与具体生活满意度。从个体行为及其结果的控制源角度出发，提出了青少年幸福感来自个体内部的动力、认知、行为系统和外部环境的压力与支持系统，这些系统可以单独直接作用于青少年，也可以形成合力作用于青少年。同时在实证研究的基础上，指出了培育青少年幸福的五大路径。

张艳红，心理学博士，硕士生导师，长江大学教育学院副教授，预备役部队心理教育训练研究中心主任，校教学名师，主持国家社科基金与省部级项目多项。研究领域为社会心理学，研究涉及师生互动、幸福、文化认同，军事心理等主题。

绪论 第一章 青少年幸福感研究的理论基础 第一节 核心概念界定 一 不同文化中的幸福含义 二 幸福感的含义与特点 第二节 青少年幸福感的相关理论 一 积极心理学 二 布朗芬布伦纳的人类发展生态学模型 三 自我决定模型 四 目标模型 五 社会比较理论 六 评价理论 七 期望值理论 第二章 青少年幸福感的研究进展与总体设计 第一节 青少年幸福感的研究现状与分析 一 青少年幸福感的测量 二 青少年幸福感的影响因素 第二节 青少年幸福感研究的总体设计 一 问题提出 二 研究设计 三 研究意义 四 研究创新点 第三章 青少年幸福感现状考察与特点分析 第一节 青少年幸福感的现状描述 一 研究对象 二 研究工具 三 研究程序 四 数据处理 五 研究结果 六 研究结论 第二节 青少年幸福感的人格特点分析 一 研究对象 二 研究工具 三 研究程序 四 数据处理 五 研究结果 六 研究结论 第四章 青少年幸福感的影响机制研究 第一节 青少年幸福感影响机制综合作用模型建构 一 青少年幸福感影响机制综合模型的内容构成 二 青少年幸福感影响机制综合模型的作用关系 第二节 压力系统对青少年幸福感的影响 一 生活事件 二 考试压力 三 同伴欺负 第三节 支持系统对青少年幸福感的影响 一 同伴关系 二 亲子依恋 三 感知班级氛围 四 学校认同 第四节 认知系统对青少年幸福感的影响 一 自尊 二 学业自我效能感 第五节 行为系统对青少年幸福感的影响 一 亲社会行为 二 体育锻炼 三 网络社交 第六节 动力系统对青少年幸福感的影响 一 引言 二 研究方法 三 结果 四 讨论 五 结论 第七节 控制系统对青少年幸福感的影响 一 坚毅、希望 二 感恩 第五章 青少年幸福感的培育路径研究 第一节 培育青少年幸福感的内部系统：控制系统 一 路径一：积累优势，培养积极的人格模式 二 路径二：应对变化，升级乐观的调节方式 第二节 培育青少年幸福感的外部系统：社会支持系统 一 路径三：注重温情，建构良好的家庭网络 二 路径四：珍视益友，缔结良性的同伴关系 三 路径五：润物育人，打造优质的学校环境 第六章 青少年幸福感研究的结论及展望 第一节 青少年幸福感的研究结论 一 总体幸福感的概念与测量 二 青少年幸福感的现状与特点 三 青少年幸福感的影响机制 四 青少年幸福感的培育路径 第二节 幸福感研究展望 一 存在的问题 二 研究展望 参考文献 后记