“互联网+”职业教育教学模式研究--聚文网

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内容简介

本研究在梳理“互联网+”背景下教学模式理论研究的基础上，通过实践教学案例，构建了“互联网+”二维四阶信息化课堂教学模式。该教学模式综合信息化课堂教学过程的结构要素，从信息化教师、信息化课程、信息化教室等多方面整体考虑，面向课堂教学，从解决传统教学过程中的“痛点”入手，通过将建构主义等学习理论与信息技术深度融合，构建在教师引导下学生自主学习的新型的课堂教学模式。该模式具有聚焦课堂、聚焦学生、聚焦融合、聚焦常态化等特点。通过实践发现可有效改变当前中职学校课堂效率低，教学效果难以提高的现状。提升了为教师和学生的信息素养，搭建了统一的信息化学习平台，实现校内教学资源的共享，提高教学质量，实现个性化教学，有效促进当前中职学校教育教学改革，满足了作为数字土著的当代中职学生的学习需求。进一步丰富和发展“互联网+”下的教学模式理论和实践研究，为“互联网+职业教育”教学模式的实践开展提供参考和借鉴。

第一章绪论（一）研究背景 1.“互联网+教育”的兴起与发展 2.职业学生群体的转变给教育者带来的挑战 3.“互联网+教育”背景下职业教育教学模式急需变革 4.职业教育教学现代化需要“互联网+”推动（二）研究内容和意义 1.研究内容 2.研究意义（三）国内外研究现状 1.国外研究现状 2.国内研究现状（四）研究思路与研究方法 1.研究思路 2.研究方法第二章相关概念慨述（一）“互联网+” （二）“互联网+教育” （三）“互联网+职业教育” （四）教学模式概述 1.教学模式概念界定 2.传统课堂教学模式 3.互联网思维与传统课堂结合的混合教学模式（五）信息化课堂第三章 “互联网+”背景下教学模式发展历程（一）班级授课制（二）远程教育（三）E-Learning （四）翻转课堂（五）混合学习第四章构建“互联网+”二维四阶教学模式（一）“互联网+”二维四阶信息化教学模式内涵（二）理论基础 1.混合式教学理论 2.建构主义学习理论（三）教学目标（四）操作程序（五）实现条件 1.提升教师信息素养 2.提升学生信息素养水平 3.网络学习空间第五章 “互联网+”二维四阶教学模式的实施策略研究（一）教师信息化能力培养策略 1.三个层面 2.三个阶段 3.四种途径（二）学生学习方式干预策略 1.指导阶段 2.两方面的干预（三）网络学习空间建设方案

“互联网+”职业教育教学模式研究

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