教科书中优秀传统文化道德形象的价值传承研究

教科书对优秀传统文化 中道德形象的刻画不是全盘 复制，而是结合现代社会的 需求对其进行筛选、检视与 转化。虽然传统文化道德形 象是已生成的、静态的，但 教科书对之刻画却是动态的 、发展的。本书以内容与形 式为切入点分析优秀传统文 化的道德形象在中小学教科 书中的刻画，以“古今对比” 为暗线，从内容上剖析教科 书在个人、社会、国家层面 对传统道德形象的传承、新 释与超越；从形式上剖析教 科书在呈现方式和话语表达 上体现的古今道德价值变革 。从而深层探究教科书在刻 画优秀传统文化道德形象过 程中表现出的价值传承特点 ，挖掘其背后的时代意义与 社会根源。

全晓洁，湖北恩施人，土家族，教育学博土、博士后，重庆师范大学副教授、硕士研究生导师，主要从事课程与教学论研究。主持国家社会科学基金项目、教育部人文社会科学研究项目、中国博士后科学基金面上项目、重庆市社会科学规划项目等六项科研课题。在《教育研究》《课程.教材.教法》《中国教育学刊》等期刊上发表学术论文二十余篇，多次被中国人民大学复印报刊资料全文转载。出版专著一部，？参编、翻译著作四部，主编《综合实践活动》教材两册，曾获重庆市教学成果奖、重庆市优秀博士毕业论文。

导论 第一节 研究缘起 一 优秀传统文化的道德精神是学校教育的重要内容 二 继承与发展优秀传统文化道德精神是教科书的使命 三 对优秀传统文化道德形象的刻画是教科书实现价值传承的关键 第二节 文献综述 一 教科书的价值取向研究 二 教科书中的道德教育研究 三 教科书中优秀传统文化的传承研究 四 教科书中优秀传统文化道德精神的传承研究 五 已有研究的问题及本研究的方向 第三节 研究目的及价值 一 研究目的 二 研究价值 第四节 研究思路与方法 一 研究思路 二 研究方法 第五节 研究对象 一 对象选取 二 分析类目 第六节 分析框架 第一章 相关概念界定 第一节 优秀传统文化 一 优秀传统文化的时间节点 二 优秀传统文化的选择标准 三 优秀传统文化的维度与内容 第二节 道德形象 一 道德 二 道德形象 第三节 优秀传统文化道德形象 一 优秀传统文化道德形象的维度 二 优秀传统文化道德形象的内容 第四节 教科书与价值传承 一 价值传承 二 教科书与价值传承 第二章 优秀传统文化的道德形象概貌 第一节 优秀传统文化的道德形象结构 第二节 优秀传统文化的道德形象维度 一 优秀传统文化道德形象的维度划分依据 二 优秀传统文化道德形象的维度描述 第三节 优秀传统文化的道德形象内容 一 优秀传统文化的个人层面道德内容 二 优秀传统文化的社会层面道德内容 三 优秀传统文化的国家层面道德内容 第四节 优秀传统文化的道德形象特点 一 伦理本位色彩浓郁 二 整体主义价值倾向 三 天人合德的思想观念 四 重视道德的实践功夫 五 道德价值的中庸分寸把握 六 重义轻利的“利己心”规避取向 七 “性善”的人性论主流 八 “保守内求”的自我苛律 第三章 教科书中优秀传统文化道德形象的价值传承内容 第一节 教科书中道德形象的内容概况 第二节 教科书中个人层面道德形象的内容分析 一 教科书中个人层面道德形象的延续 二 教科书中个人层面道德形象的新释 三 教科书中个人层面道德形象的超越 第三节 教科书中社会层面道德形象的内容分析 一 教科书中社会层面道德形象的延续 二 教科书中社会层面道德形象的新释 三 教科书中社会层面道德形象的超越 第四节 教科书中国家层面道德形象的内容分析 一 教科书中国家层面道德形象的延续 二 教科书中国家层面道德形象的新释 三 教科书中国家层面道德形象的超越 第四章 教科书中优秀传统文化道德形象的价值传承形式 第一节 教科书中优秀传统文化道德形象的呈现方式 一 隐性渗透：对传统德育中德目引领教条性的缓和 二 榜样示范：传统文化与现代文化中道德人格的交织 三 道德叙事：传统文化中一元道德形象的开放性表述 四 活动牵引：从传统权威规训到道德主体的自我心智谋求 第二节 教科书中优秀传统文化道德形象的话语表达 一 号召到对话：教科书话语中道德价值引领方式的走向 二 隐喻：从“圣化”的德育到“亲切”的德育 三 惩戒与规劝：古今道德合法性论证的差异 第五章 教科书中优秀传统文化道德形象的价值传承特点与归因 第一节 教科书中优秀传统文化道德形象的价值传承特点 一 教科书中优秀传统文化道德形象的继承 二 教科书中优秀传统文化道德形象的超越 第二节 教科书中优秀传统文化道德形象的价值传承归因 一 文化的二元特性 二 教科书的文化本质 三 社会发展的推动 四 观念转换的引领 第六章 教科书中优秀传统文化道德形象的价值传承关键 第一节 教科书需确立优秀传统道德精神的取舍与转化标准 一 延续：继承传统道德精神的精髓，弘扬优秀价值观 二 新释：挖掘传统道德精神的“潜现代性”，与现代汇通 三 超越：提升传统道德精神的“类后现代性”与未来接轨 第二节 教科书需营造优秀传统道德精神呈现的现代性语境 一 通过开放的德目呈现形式引领学生的道德主体性 二 在德目诠释过程中加深传统与现代的联结 第三节 教科书需把握优秀传统道德精神传承的三组关系 一 让“传统”生发于“现在”以滋养道德文化土壤 二 寻找“道德自由”与“道德价值共识”的辩证统一 三 在尊重“个体道德选择”的基础上引领“超义务”道德 第七章 教科书中优秀传统文化道德形象的价值传承展望 第一节 教科书中优秀传统文化道德形象的价值传承内容优化 一 结合社会需求与学生特征建构优秀传统道德精神体系 二 保障教科书中优秀传统道德精神的整体性与层次性 三 加强教科书中优秀传统道德精神的合法性建设 第二节