中国公民教育的本土实践:基于百年母语教科书的文本分析

本书按照“总-分-总”的逻 辑，在第一章总体描述中 西方公民教育历史发展的 基础上，第二至五章分述 了以百年母语教科书为载 体的公民教育的四个发展 阶段：中国公民教育的本 土化（1904-1936）；公民 教育成为政治动员的工具 （1937-1949）；以“人民 教育”取代公民教育（1949 -1976）；公民教育的复兴 与重建（1977年至今）。 对每一阶段的公民教育进 行了详细的分析。作者并 不仅对文本做分析，而是 把不同时期公民教育放到 一个宏观的历史背景中， 尽可能客观陈述每个时期 公民教育“为什么”“是什么” “怎么样”，刻画了不同时期 公民的形象和公民教育的 内容。在对母语教科书中 公民教育的历史进行分析 的基础上，第六章总结公 民教育的经验和教训，对 公民教育中的问题进行了 反思，并基于中国伦理精 神对公民教育进行了本土 建构。总体来说，全书的 逻辑清晰，结构安排合理 ，对百年母语教科书中的 公民教育的分析比较全面 系统，较为完整地勾画了 中国公民教育的历史地图 。

绪论 一、研究的缘起和意义 （一）从本土化到本土自觉：中国公民教育的追求 （二）母语教科书：中国公民教育的重要载体 （三）个人的学术背景与学术思考 二、相关概念界定与厘清 （一）臣民、国民、人民、公民 （二）道德教育、思想教育、政治教育、公民教育 （三）百年母语教科书 （四）百年的时间段划分 三、文献综述 （一）对公民教育历史回顾的研究 （二）对中国公民教育本土化的研究 （三）对母语教科书文本内容的研究 （四）以教科书为载体对公民教育思想的研究 四、研究思路、内容与研究方法 （一）研究思路与内容 （二）研究方法 第一章 中西方公民教育的历程与反思 第一节 西方公民教育的缘起与嬗变 一、公民及公民教育的概念源头：共和主义公民观 二、西方现代公民及公民教育：自由主义公民观 三、在挑战中完善自由主义公民观 第二节 中国公民教育的历程与问题 一、公民：从概念输入到思想萌芽 二、培养国家公民：从思想宣传到制度建立 三、强化与变异：从公民教育到国家公民训育 四、致力教育改革，推动公民教育 第三节 中国公民教育的本土追求 一、需要中国文化参与 二、基于中国社会选择 三、凝聚中国千年智慧 第二章 中国公民教育的本土化（1904-1936） 第一节 萌芽、阻抑与发展：公民教育探索期的曲折前行（1904-1919） 一、辛亥革命前公民思想在母语教科书中的萌芽 二、重视民主意识的培养：《共和国教科书·新国文》中的公民教 育思想 三、公民教育因“复辟”受到短暂阻抑 第二节 公民教育发展的黄金期（1920-1927） 一、“国语运动”促进了公民教育思想的传播 二、“公民科”的设立促进了学校公民教育的快速发展 三、民主人士对公民教育的文本实践：以《开明国语读本》为例 第三节 公民教育政治化的前兆（1928-1936） 一、公民教育受到“党化教育”“三民主义教育”的冲击 二、培育“三民主义”好公民：《新主义教科书·国语课本》中的 公民教育 三、为了民族复兴：“九一八”事变后公民教育的主动政治化 第三章 公民教育成为政治动员的工具（1937—1949） 第一节 国统区：公民教育融入抗日教育（1937-1945） 一、抗战时期的教育方针：巩固精神国防