教育测量与评价（第三版）

本教材系《教育测量与评价》修订版，主要体现了教育测量与教育评价学科内容整合的趋势；体现了教育测量与评价学科内容的丰富性、发展性以及实际应用的广阔性和重要性。 本教材系《教育测量与评价》修订版，主要体现了教育测量与教育评价学科内容整合的趋势；体现了教育测量与评价学科内容的丰富性、发展性以及实际应用的广阔性和重要性。 本教材系《教育测量与评价》修订版，主要体现了教育测量与教育评价学科内容整合的趋势；体现了教育测量与评价学科内容的丰富性、发展性以及实际应用的广阔性和重要性。

主编黄光扬，福建师范大学教育学院教授，原福建师范大学教育科学研究所所长，原福建师大本科教学评估办公室常务副主任，原国家教育部考试中心兼职研究员。副主编刘尧 ，浙江师范大学教育学院教授；副主编龙文祥，安徽师范大学教育学院教授；董圣鸿，江西师范大学教育学院教授。

第一章 教育测量与评价的学科发展 第一节 教育测量与评价的基本问题 一、教育测量与评价的含义 二、教育评价的基本问题 三、教育评价相关概念辨析 第二节 教育测量与评价的发展历史 一、中国是考试制度的发源地 二、中国科举制度的世界地位 三、教育测量学科的诞生 四、教育测量运动的蓬勃开展 五、美国的“八年研究”是教育评价的催生剂 六、教育测量与评价理论的发展 第三节 教育测量与评价的学科地位和作用 一、教育测量与评价是现代教育科学研究的三大领域之一 二、教育测量与评价在教育改革中具有重要的作用 三、教育测量与评价是教师的专业素养和能力 【关键术语】 【内容提要与小结】 【练习与思考题】 第二章 教育测量与评价的类型和功能 第一节 教育测量与评价的主要类型 一、按测量与评价在教学中运用的时机分类 二、按解释测量结果或评价结果时的参照点分类 三、按测量与评价被试行为表现的性质分类 四、按测量与评价的内容分类 五、教育测量与评价的其他分类 第二节 教育测量与评价的主要功能 一、实现教育判断的功能 二、改进教师教学的功能 三、促进学生学习的功能 四、行使教育管理的功能 【关键术语】 【内容提要与小结】 【练习与思考题】 第三章 教育测量与评价的质量特性 第一节 教育测量与评价的信度 一、信度的意义 二、信度的统计定义 三、信度的估计方法 四、标准参照测验的信度分析 五、测量标准误与测验信度的关系 六、评分者信度 第二节 教育测量与评价的效度 一、效度的意义 二、效度的统计定义 三、内容效度及其分析方法 四、结构效度及其验证方法 五、效标关联效度及其估计方法 六、结果效度的概念与分析思想 第三节 教育测量与评价中题目(项目)的难度