为言语智能而教--薛法根与语文组块教学/薛法根教育文丛--聚文网

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内容简介

语文教学为谁教？该教什么？该怎么教？该教到什么程度？……这些根本性的问题想不透彻，教学实践必然在“思想性与工具性”或者“科学性与人文性”之间左右摇摆。 “为言语智能而教”从儿童智能发展出发，确定语文学科的“独当之任”，由此聚焦教学核心目标，重组语文教学内容，并贴近儿童的学习心理，设计板块式的语文实践活动，实现“教—学—评”的一致性，用课堂教学实践来解决“高耗低效”的难题，开辟一条科学化的语文教学新路。

作者简介

薛法根，江苏省苏州市教育科学研究院副院长、苏州市吴江区组块教学研究室主任、苏州市吴江区盛泽实验小学校长，中学高级教师，小学语文特级教师。从教以来，致力于语文组块教学研究，主张“为发展言语智能而教”，形成了“清简、厚实、睿智”的教学风格。承担国家教育基金教育学一般课题“关联视域中的小学语文组块教学研究”(BHA120048)，研究成果先后获江苏省基础教育成果特等奖、江苏省第四届教育科学研究成果一等奖、江苏省教育研究成果一等奖，出版《为言语智能而教》《现在开始上课》《做大写的教师》《薛法根教阅读》《薛法根教学思想与经典课堂》等专著。本书为“薛法根组块教学江阴工作站”研究成果。

序·说自己的话上篇组块教学理论第一章组块教学的基本理念一、基于“多元智能理论”的儿童发展观二、基于“言语交际功能”的语文课程观三、基于“大脑功能科学”的课堂教学观第二章组块教学的实践模式一、组块教学的基本概念二、组块教学的基本模式三、组块教学的基本特点第三章组块教学的操作环节一、重组教学内容二、精简教学目标三、整合教学活动四、改进阅读方式第四章组块教学的清简风格一、关于清简的三个隐喻二、语文教学的两个转变三、教学风格的清简之美中篇组块教学策略第一章基于课标的内容研制策略一、解析能力的知识背景二、把握文本的教学价值三、建构适宜的内容板块第二章基于组块的阅读教学策略一、板块识记二、形成期待三、比照联想四、语境还原五、陌生文本六、组块破解七、迁移运用第三章基于儿童的作文教学策略一、命题激活二、贴近现场三、虚实相生四、指导具体五、读写结合六、及时反馈七、教师下水八、限时作文九、抱有希望第四章基于文本的读写结合策略一、语段听记二、用词写话三、炼字对句四、阅读批注第五章基于健康阅读的命题策略一、试题内容指向于阅读能力二、试题材料取决于阅读目的

为言语智能而教--薛法根与语文组块教学/薛法根教育文丛

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