数学教师对学生学业成就的影响研究/数学教育学术前沿论丛--聚文网

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内容简介

本书将认知心理学和心理测量学的理论与技术应用于教师影响研究，通过建立理论模型，采集针对性的样本数据来实现Campbell提出的差异性模型的研究理想。具体来说即运用认知诊断理论中属性层次模型实现对于学生在不同认知水平上的数学学业成就的测量，进而实现对于教师影响的差异性刻画。在这个过程中多层线性模型和结构方程模型被同时应用到研究中以达到全面刻画教师影响的目的。同时，其他有关的教育教学研究成果被用于与本研究的数据分析结果形成交叉互证，共同支持研究结论。

第一章绪论第一节研究背景第二节已有研究的基本视角第三节文献综述第四节研究问题第二章研究设计第一节基本理论框架第二节教师与学生变量的测量模型设计第三节统计模型设计第四节研究样本及数据收集第三章教师与学生变量测量模型的运行结果及讨论第一节学生数学学业评价数据分析与讨论（认知诊断模型的选择与改进）第二节数学教师变量测量模型的运行结果分析与讨论第四章基于统计模型的教师影响分析与讨论——差异性模型的构建第一节基于学生变量的教师影响的整体估计第二节教师变量对学生学业成就的影响分析与讨论——教师影响的结构分析第五章研究结论参考文献附录1 学生数学学业成就测试样本选取的统计功效计算结果附录2 学生数学学业成就测试卷附录3 七年级学生数学学科课外学习情况调查问卷附录4 学生代数能力测试IRT项目参数、信息函数及相关Bilog-MG程序附录5 部分Matlab运算程序附录6 结构方程模型部分估计结果附录7 用于本研究的部分MIST-CHINA项目课堂教学分析量表附录8 应用性知识状态与相应的期望反应模式原博士论文致谢与本研究相关的论文

数学教师对学生学业成就的影响研究/数学教育学术前沿论丛

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