中小学教师的学习领导力(理论建构与现实观照)

学力是借助自身 的知识素养、专业技能和领 导潜质等，通过履行领导权 责，以学习为中心，对他者 的学习施予的影响力。研究 中小学教师的学力是 对数字时代学习的新常态下 教师教育主体作用的再发现 与深挖掘。从跨学科研究视 角出发，遵循理论与实践相 结合的研究思路，运用整合 研究的范式，利用文献研究 法、工作任务分析法、关键 事件访谈法、德尔菲法与调 查研究法，廓清了中小学教 师学 力的内涵，建构 了包括其中小学教师学习领 导核心要义的理论模型，并 用所建构的理论观照现实问 题，探寻了中小学教师学习 力提升的策略。

白文昊 1991年生。硕士生导师。武汉大学教育经济与管理专业博士，学位论文入选武政大学优秀博上学位论文，2015-2016年作为公费交换生到学习。近年来，主要肌事教所教育。教育管理理论与实践研究，爱麦相关学术论文十会篇，其中核心期刊6篇，出版专著1部。参编国家级规划教材2部。主持省哲学社会科学项目1项。参研全国教育科学规划项目。省部级教育科学研究项目项。

前言 第一章 绪论 第一节 研究背景 一 数字时代教与学深度变革的新趋势 二 学 力是学校改进的重要课题 三 新时代我国教师队伍建设的要求 第二节 研究意义 一 理论意义 二 实践意义 第三节 文献综述 一 国内外关于学习的研究 二 国内外关于教师领导力的研究 三 已有研究评析 第四节 研究思路与方法 一 研究思路 二 研究方法 第五节 研究的重点、难点与创新点 一 研究重点 二 研究难点 三 研究创新点 第二章 核心概念界定与理论基础解读 第一节 核心概念界定 一 领导力 二 学习 领导力 三 教师学习 领导力 四 教师学习 领导力理论模型 第二节 相关概念辨析 一 领导与领导力 二 教学领导与学习 领导 三 教师领导力与教师学习 领导力 第三节 研究的理论基础分析 一 领导力五力模型 二 分布式领导理论 第三章 中小学教师学习 领导力理论模型建构与验证 第一节 中小学教师学习 领导力理论模型建构的方法 一 能力模型建构方法比较与分析 二 中小学教师学习 领导力模型建构的技术路线 第二节 中小学教师学习 领导力理论模型的初步构建 一 基于工作任务分析的中小学教师学习 领导力要素提炼 二 基于关键事件访谈的中小学教师潜在学习 领导力发掘 三 中小学教师学习 领导力理论模型框架的整合提炼 第三节 中小学教师学习 领导力理论模型的验证 一 中小学教师学习 领导力评价量表的开发 二 中小学教师学习 领导力模型的实践检验 第四节 中小学教师学习 领导力理论模型的修正与阐释 一 中小学教师学习 领导力理论模型的修正 二 中小学教师学习 领导力理论模型的阐释 第四章 中小学教师学习 领导力的现状调研 第一节 调研设计 一 调研目的