交通运输类专业课程思政教学指南--聚文网

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内容简介

近年来，高校着力探索思政教育由“思政课程”向“课程思政”的拓展。由于“课程”在本质上是学校向学生提供的所有学习经验的总和，因此广义的“课程思政”是依托学科专业资源，整合第一课堂与第二课堂、有形资源与无形资源，在知识传播中强调价值引领，在价值传播中凝聚知识底蕴，突出显性教育和隐性教育相融通，实现从“思政课程”向“课程思政”创造性拓展。在当今时代背景下，课程思政需面向国家“两个一百年”的发展目标，深入理解新时代的交通发展趋势与需求，以及国家建设交通强国战略目标、生态文明和可持续发展对人才培养的要求，构建全员、全方位、全过程育人格局，落实“立德树人”教育根本任务的重要内容，将课程思政教学与专业认证毕业要求紧密结合，构建新时代有中国特色的交通工程育人体系。本书在分析我国交通运输人才培养的特征和规律基础上，结合同济大学交通运输学科课程思政教学实践，充分挖掘了交通运输类专业课程思政教学的内涵，分析课程思政教学需求，构建了交通运输类专业课程思政教学的整体架构，形成了交通运输类专业课程思政教学的考核评价制度，并编制完成了涵盖本研教育的交通运输类课程思政教学指南。

作者简介

赵鸿铎教授，在同济大学获得道路与铁道工程博士学位，目前任同济大学研究生院副院长。主要从事机场与道路铺面的智能化方向研究。现承担《铺面工程》、《机场规划与设计》、《交通地理信息系统》等课程的教学工作，长期承担本科生创新项目、毕业设计（论文）的指导工作，主参编著作或教材4部。研究成果曾获国家科技进步二等奖2项、省部级一等奖4项、二等奖4项；纳入国家一级工法1部、行业标准3部；发表学术论文100余篇。曾获得交通运输部“交通青年科技英才”称号。

第一章交通运输类专业课程思政教学指南一、引言二、课程思政教学理念三、课程思政教学目标四、课程思政教学体系五、课程思政教学实施六、课程思政教学评价七、课程思政教学管理机制第二章交通运输类专业课程思政教学方法与模式——以同济大学为例一、课程思政框架二、课程思政教学制度三、课程思政教学内容体系四、培养方案五、课程思政链建设六、师资队伍建设七、评价考核八、结语附录：课程教学大纲示例一、通识类课程二、专业基础类课程三、专业核心类课程四、专业选修类课程五、创新实践类课程

交通运输类专业课程思政教学指南

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