物型课程理论探索与实践路径

本书以育人方式的创新 和学习方式的转变为立足点 ，从教育自身的价值、人的 发展需求、国家的培养目标 等多方面来综合思考，对物 型课程的概念与内涵、开发 与实施及保障与评价等进行 系统化、逻辑化的理论建构 和实践探索。 本书以教育学、建筑学 、文化学、心理学等多门学 科为理论基础，对物型课程 的理论体系进行深度建构， 理论基础扎实，科学性较强 。 本书融合了众多项目学 校的物型课程研建案例，能 够为其他学校在实施物型课 程的过程中提供实践支撑。

第一章 物型课程的理解 第一节 物型课程的提出及推进 一、物型课程的提出 二、物型课程成长的两个阶段 三、物型课程推进的特点 第二节 物型课程的概念 一、既有的对物型课程的解释 二、物型课程的概念 三、与传统环境课程的区别 第三节 物型课程的要素 一、物型 二、课程 三、学习者 第四节 物型课程的渊源及支持 一、格物致知 二、建构主义学习环境理论 三、学校建筑学 第二章 物型课程的价值与功能 第一节 物型课程的价值 一、创新学校育人模式 二、丰富课程理论形态 三、改变教育教学方式 四、推动师生关系转型 第二节 物型课程的功能 一、促进学习意义建构 二、助推校园空间变革 三、升格校园文化建设 四、转变教师育人理念 第三章 物型课程开发与实施的基本理念 第一节 物型课程开发与实践的价值坐标 一、整体育人：物型课程开发与实践的价值原点 二、物—型—人：物型课程开发与实践的系统建构 第二节 物型课程开发与实践的内涵定位 一、物型课程开发的基本内涵与理路 二、物型课程实施的基本内涵与取向 第三节 物型课程开发与实施的本质特征 一、课程资源建设：从单一空间结构转向全域学习空间再造 二、学习方式转型：从知识供给转向在场学习支持 三、课程组织形态：从“双主体”教学转向共同体发展 第四章 物型课程开发与实施的实践逻辑 第一节 物型文化顶层设计和系统开发 一、物质文化 二、课程文化 三、精神文化 第二节 全域课程资源建构和功能开发 一、物型资源系统：建构“物型生活图景” 二、物型学习系统：创设全域学习环境 三、共同体要素整合：重构系统学习生态 第二三节 物型课程组织形态和范式开发 一、教育者：跨界综合——创建具身学习生活图景 二、学习者：探究生成——推动物型课程迭代进阶 第五章 物型课程的评价体系 第一节 构建物型课程评价体系的意义 一、检验物型课程建设的效果 二、提高物型课程建设的水平 三、保证物型课程建设的方向 第二节 物型课程评价的原则 一、以发挥评价支持作用为导向 二、以多元化成员为评价主体 三、以目标和过程相结合为评价思路 四、以综合化的数据信息为评价依据 第三节 物型课程评价的内容 第四节 物型课程评价的指标体系及研建阶段 一、以项目实施方案为依据的标准制订与实施阶段 二、进一步以物型课程的三大要素——“物”“型”“人”作为一级指标的主题词．并以此为纲重组二级指标阶段 三、在项目中期评估会议上正式发布并实施《物型课程建设发展水平指标体系》阶段 后记