数学作为学习共同体：一种新的数学课程观--聚文网

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内容简介

本书为区域层面的数学学科课程群建设实践成果。本书提出作为学习共同体的数学课程观，即数学作为情境性实践、数学作为认知性实践、数学作为社会性实践、数学作为伦理性实践、数学作为反思性实践和数学作为互助性实践。由此可见，作为学习共同体的数学课程观本质是实践的数学课程观。本书所呈现的12所学校的数学课程方案，这些方案分别从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理五个方面进行阐述，这五个方面与作为学习共同体的数学课程观紧密相连，它们共同构成了数学学科课程的整体架构。

作者简介

杨四根，笔名杨四耕，上海市教科院普教所课程与教学研究室主任，研究员。华东师范大学教育学系教育学原理专业毕业，获教育硕士学位，主要研究方向为教育基本理论、课程与教学论。

前言走向学习共同体的数学课程第一章共生：数学作为情境性实践第一节奇思数学：让儿童感受数学的神奇魅力第二节童趣数学：让儿童用数学的眼光看世界第二章思维：数学作为认知性实践第一节灵动数学：让每个孩子充满灵性地思考第二节美思数学：在思维创意中感悟数学之美第三章协同：数学作为社会性实践第一节思趣数学：构建思趣互生的学习愿景第二节智动数学：让灵动智慧成就数学学习第四章建构：数学作为伦理性实践第一节灵慧数学：建构灵慧的数学学习图谱第二节本真数学：给予儿童追根溯源的动力第五章合作：数学作为反思性实践第一节至真数学：追求至真的数学课堂第二节启智数学：用数学的智慧看世界第六章交往：数学作为互助性实践第一节启思数学：让儿童体验数学思维的魅力第二节精妙数学：在数学的世界里发展思维后记

数学作为学习共同体：一种新的数学课程观

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