知识与知者-教育社会学的现实主义构建--聚文网

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内容简介

《知识与知者：教育社会学的现实主义构建》是一部里程碑式的专著。作者发展和整合了布迪厄和伯恩斯坦两位大师的理论，创立了分析知识实践的理论框架，即\\\"规范化语码理论(LCT)\\\"。有了这套理论，人们在解决知识无知的问题时不再屈身于本质主义和相对论。作者认为，知识是教育的基础，知识创新、课程设置、知识的教与学使教育成为一个与众不同的领域。但是，主观主义教育研究观把知识简单地看作是知晓，建构主义相对论把知识简单地看作是权力，其结果导致了对知识的无知，忽视了对知识的研究，导致了教育研究的滞后。

作者简介

卡尔·梅顿博士、教授，1969年生于英格兰。2005年移居澳大利亚，拥有英国和澳大利亚两国国籍。本科、硕士和博士均就读于英国剑桥大学。曾任教于英国剑桥大学、开放大学、基尔大学和澳大利亚伍伦贡大学。现为澳大利亚悉尼大学社会学系教授, \\\"规范化语码理论（知识建构）\\\"研究中心创始人兼主任，南非罗德大学和威特沃特斯兰德大学访问教授。截止2019年5月，梅顿教授担任6家国际期刊编委，出版著作7部，发表论文76篇，并主持多项科研项目，其中4项由澳大利亚国家研究院资助。主要研究领域为社会学、教育学和语言学。

致谢第一章理解知识与知者：社会现实主义与语码规范理论第二章规范性语言：英国文化研究——一个奇特的案例第三章认识-教育手段：社会科学和数学中的中断和延续第四章知识-知者结构：“两种文化”之争什么最堪忧？学校开设的音乐课为什么不受欢迎？是什么统一了这些迥异问题？第五章审视力：人文艺术学科的标准、知者和发展第六章语义重力：专业教育和学校英文课程中的累积式学习第七章语义密度：如何建构社会科学的累积式知识第八章宇宙学：如何赢得朋友和影响他人第九章洞察、审视力、透镜和4_K模型：场域中的激烈斗争和根本转变第十章构建一个现实主义的教育社会学：待续英汉术语表 References 译后语

知识与知者-教育社会学的现实主义构建

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