民国时期汉语国际传播研究

本书是国家社科基金后 期资助项目“民国时期汉语 国际传播研究”（15FYY020 ）的结项成果。本书从汉语 作为第二语言教学教师的角 度，对民国时期汉语国际传 播的教师、教材和教学方法 等进行系统全面的研究。作 者从微观入手，所得结论便 于从事汉语国际传播实际工 作的有关人士检验、批评并 借鉴。然而本书的研究又不 止于微观，而是从政治、教 育、文化等多个角度探讨微 观事实背后的宏观原因。同 时，与既往的相关研究不同 ，本书是将汉语在华侨华人 中的传播和汉语在国外异族 中的传播同时放在一个更大 的论题之下“汉语国际传播” 进行。

于锦恩(1962-？),男，河北黄骅人，博士，南京信息工程大学文学院(南京信息工程大学教育部国别与区域研究中心:新加坡研究中心)教授。研究方向:汉语国际传播和语言规划。

上编 汉语在华侨华人中的传播 第一章 中外政府对华文教育的态度 第一节 中国政府的华文教学政策 一 民国时期华侨汉语教育政策：宗旨 二 民国时期华侨汉语教育政策：民族认同 三 民国时期华侨汉语教育政策：本土化 四 民国时期华侨汉语教育政策：国内教育 五 民国时期华侨汉语教育政策：启示 第二节 民国时期殖民地政府华文教育政策研究 一 殖民地政府查禁华校教材的两个时期 二 民国时期华校教材遭查禁的时代背景 三 民国时期殖民地政府对华校教科书查禁的三个阶段 四 相关文献和查禁科目 五 遭查禁的教科书的相关内容. 六 小结 第二章 华文教学的教材 第一节 华校国语文教材出版及收藏情况——以新加坡和中国的当代图书收藏为考察对象 一 当代中外对民国时期东南亚华校专用国语教材的收藏比较 二 民国时期东南亚华校专用的国语教材 三 民国时期东南亚华校国语教材的出版单位 第二节 国内外通用国语文教材分析 一 编辑主旨 二 教材内容 三 教材特点 四 不足之处 五 总结 第三节 国内所编华校专用国语教材分析——以沈百英所编华校国语文教材为例 一 稳妥处理敏感话题. 二 选材符合地方实际 三 儿童文学充当主角 四 教给儿童规范国语 五 结语 第四节 民国时期东南亚人士编写的国语（华语）教材研究 一 目前能见到的民国时期东南亚人士编写的国语教材 二 东南亚人士所编国语教材的内容导向 三 东南亚人士所编国语教材的语言知识处理及效果 四 东南亚本土国语教材的编写者 五 民国时期东南亚人士编写国语教材对今人的启发 第五节 民国南洋中学国文国语教材：民族化、科学化、现代化 一 兼顾传统和现代的选文视角 二 厚今薄古的文白编排 三 缺陷较多的教材系统 四 初露端倪的单元组合 第三章 民国时期的华文教师 第一节 华校国语文教师的几个来源 一 南来作家与民国时期的华语文教师 二 国内教育机构为华校培养的教师 三 南洋教师中的革命者 四 自愿远赴南洋从教者 第二节 华语文教师的基本素质和工作表现 一 华语文教师的出身 二 社会环境对华语文教师的影响 三 华语文教师的工作情况 第三节 民国时期东南亚本地汉语教学的开创者之一——蒋克秋 一 蒋克秋其人 二 蒋克秋国语教学的特点 三 课文内容注重实用 第四章 民国时期华校国语文教学研究 第一节 华校国语文课程的编配问题 一 南洋华校国语文教学的社会背景 二 国语在华校课程设置中的地位 三 国语各分支的课程编配 四 教学方法 五 国语教学的作用 六 国语教学的努力方向 第二节 华校国语文考试研究 一 国语文考核的科目及比重 二 国语文考核的标准 三 国语文考核的题型 四 考试分数的计算 五 校考和会考 六 强调过程评价，重视平时成绩 七 体现华语文特色的诸方面 第三节 民国时期华社方言和国语关系研究——以东南亚华社为研究对象 一 中国政府处理华社方言和国语关系的相关政策 二 华社领袖处理方言和国语关系的主张 三 民国时期殖民地政府对汉语国语和方言关系的政策——以英属马来亚为例 四 华校对国语和方言关系的处理 第四节 民国时期东南亚华族对异族语言的学习 一 研究范围和资料收集 二 华族学习异族的语言是现实的需要 三 新、马、印尼华人学习当地语文的历史 下编 汉语在外国人中的传播 第一章 传教士汉语传播研究 第一节 民国时期传教士在华汉语学习概述 一 传教士的外延 二 民国时期传教士学汉语分期 三 传教士学汉语的形式 四 传教士的方言学习问题 五 民国时期传教士的汉语教材 六 传教士的辞典编纂 七 教学原则和方法 第二节 清末民国时期基督教传教士不同传教思想指导下的汉语学习——以英国戴德生和美国丁韪良为例 一 基督教新教两大派别传教指导思想的不同 二 汉语学习 三 总结 第三节 卫礼贤汉语学习和传播研究 一 汉语学习的开始阶段 二 汉语学习的后续阶段 三 卫礼贤为什么要拜遗老为师？ 四 卫礼贤传教策略对其汉语学习的影响 第二章 汉学家的汉语传播研究 第一节 英国汉学家的汉语传播 一 亚瑟·韦利汉语学习的动机与策略研究 二 李约瑟的汉语学习 三 翟理斯的汉语学习和教学 第二节