超级课程(教育与学习的未来)

本书详细论述了引导教学革命的新形态——超级课程，认为超级课程从本质上改变了学生的在校体验，改变了传统的教学方式。本书主要探讨了教师在鼓励学生进行深度学习的同时，如何拓宽学生学习的广度；如何激发学生的潜力，改变自身的教学评估方式；如何营造一种学生能自主学习的环境；如何利用对人类学习的洞见来实现自己的创新，等等。通过大量有关超级课程案例的精彩描述，努力促进教师对新教学法的认识，从而转变教学方式、提高教学质量，*终实现教育的变革。本书认为超级课程已然成为未来教育的蓝图，对线下教学、线上教学和社区教育的意义非凡。

肯·贝恩（Ken Bain） 著名教育家，一位屡获殊荣的老师，也是畅销书《如何成为卓越的大学教师》和《如何成为卓越的大学生》的作者。同时，他还是美国影响较大的四个教学中心，即纽约大学教学中心、西北大学瑟尔精英教学中心、范德比尔特大学教学中心和蒙特克莱尔新泽西州立大学教学资源中心的创始人。他还担任美国教师协会的主席，多次获得全美教学奖，被誉为美国的大学教师之一。

推荐序　关于大学与梦想的故事 第1 部分　教学理念 闲话开场 第1 章　将希望寄托在机器上 城市中的魔鬼 人类是如何学习的 重要的不是鞋子 第2 章　我们是如何学习的 江河日下 刻板印象之祸 第2 部分　课程实例 说在前面 第3 章　新型大学 欧林经验 动机陷阱 老师的信念很重要 重新回到欧林 最终的项目 第4 章　监狱里的书 千呼万唤的教育革命 邀请学生来学习 利他主义的力量 不止精神层面 意义超出课程本身 第5 章　多样化的课堂 上课时做什么 准备进入监狱 课堂里做什么 在少管所里做什么？之后呢 邀请式课程纲要 让学生决定学习目标 创造合适的环境 改变评分方式 人文学科与贫困人口 第6 章　从夏洛茨维尔到新加坡，再到更多地方：寻找超级课程 一种新的教育方式 打开新途径 基于团队的学习 操练，操练，再操练 团队的扩大 答案就在提问中 第7 章　自主学习，胸怀天下：从DIY 女孩到卡特里娜飓风 是什么赋予失败价值 激情引领的学习 第8 章　同伴辅导，以及接下来会发生什么 答题器不是决定因素 不只是哈佛大学这块招牌 对教授也有效的教学法，用不着答题器 永无止境 足够还不够 第9 章　重建超级课程 用利他精神激励学生 哈佛大学本科生能提供什么帮助 疯狂的激励机制 学会阅读，翻转课堂 课堂上的主动学习 评分 新冠肺炎疫情来袭 第10 章　跨学科学习 新英格兰的跨学科课程：让学生掌控 重新定义学习目标 第11 章　能力整合 爱因斯坦与创造力 内视 成长契机 五个练习 第12 章　培养成长型思维 内在生命之旅 贝克和勒曼式的反馈 意义 第13 章　超级课程系 创新始于打破常见规则和模式 酷酷的一步和基于问题的教学法(PBL) 佐治亚理工学院的PBL 用于探索PBL 的特殊教室 动机很重要 PBL 如何变成走过场，如何使其重新焕发活力 孵化器 混乱的问题 在其他学科中使用PSS 第14 章　迈向超级课程的个人历程 为何学历史 先掌握事实 点燃学习火种 用艺术来提问 角色扮演 来，开个派对 高效利用课堂时间 授之以渔 学习优秀写作的意义 项目 新玩法 下一步干什么 第15 章　一切知识皆相关 赋予学生更多自由 学习者制订课程计划 了解学生 用提问来设置规范 哪些环节可能出问题 教授面临的挑战 老师主导的讨论 巩固专业知识 保持小班教学，保持亲密联系 第16 章　走出教室去教学 城市学期（CITYterm），当地景观用起来 好学生与好的学习者 刚开始的感受和信任的建立 多多走出教室去 建立牢固的纽带 秘制配方 第17 章　成　绩 让评估更精确……更无意义 我们并不总是那么准确 成绩膨胀与良好教学的问题 挥之不去的分数 结　语 附　录 致　谢