核心素养导向的STEM教育/智能环境下的创新教学丛书

\"本书是中国教育科学研究院《中国未来学校创新计划2.0》立项课题“核心素养导向下的STEM教育实践研究”(2020CFS007)的研究成果。 本书共分4篇10章，其观念篇中包含核心素养时代的教育改革、STEM教育对接核心素养发展两部分；理论篇中介绍了STEM教育的内涵与发展、STEM教育的实施模型两部分；实践篇中讲述STEM理念下的学与教设计、STEM教育的途径与方法、STEM教育中的技术及STEM教育的管理学四个方面；案例篇介绍国内外STEM教育优秀项目和案例，本书理论联系实际，既重视中国学生发展核心素养背景下的教育理论，又与国内外中小学STEM教育发展实践相结合。 本书可作为高等学校教育类专业本科生、教育硕士生相关课程的教材或参考书，也可供中小学在职教师及从事各学科教育学、教育信息化管理以及教育实践的人员阅读。 \"

\"杜娟，沈阳师范大学副教授，辽宁省电教馆规划部主任。主要从事基础教育信息化相关研究，主持国家级项目3项，省级课题5项，发表论文10余篇，出版图书2部，国家级创客教育活动评委、参与省级信息化教学活动策划组织。 石雪飞，沈阳师范大学讲师，教育技术学硕士。主要从事教育资源建设、STEM教育方面研究，主持省级课题3项，发表论文10余篇，主编教材4部，省级高等教育教学成果奖成员，教育部-乐高“创新人才培养计划”种子教师。 邹丽娜，沈阳师范大学讲师，从事计算机基础教学工作，在STEM教育方面有较深入的研究与实践，在教学过程中融入创新方法教学理念，以设计思维的视角进行教学内容及教学过程的改革，曾被授予“教育部在线教育研究中心智慧教学之星”、“全国计算机设计大赛优秀指导教师”等荣誉称号。\"

第一篇 观念篇 第1章 核心素养时代的教育改革 1.1 核心素养的产生：从知识传授到全面育人 1.1.1 时代背景下核心素养的提出 1.1.2 不同组织提出核心素养内容 1.1.3 各类核心素养框架结构特点 1.1.4 中国特色核心素养的诞生 小结 活动建议 1.2 核心素养的分解：从总体框架到学科素养 1.2.1 中国学生发展核心素养的框架 1.2.2 学科核心素养含义与结构系统 1.2.3 学科核心素养要点与课标关系 小结 活动建议 1.3 核心素养的落地：从能力培养到素养形成 1.3.1 目标：从三维目标到核心素养 1.3.2 教学：从分科教学到跨科融合 1.3.3 教师：从规范教书到课程自觉 小结 活动建议 第2章 STEM教育对接核心素养发展 2.1 STEM教育的起源与形成：培养复合型竞争人才 2.1.1 STEM教育的起源 2.1.2 一个优秀案例展示 2.1.3 STEM教育的特点 2.1.4 STEM的相关概念 小结 活动建议 2.2 STEM教育对接核心素养：素养导向的必然选择 2.2.1 STEM教育与核心素养对接的必然性 2.2.2 STEM教育与核心素养对接的可能性 2.2.3 STEM教育与核心素养对接的现实性 小结 活动建议 第二篇 理论篇 第3章 STEM教育的内涵与发展 3.1 STEM教育的要素与内涵：真实情境跨学科教育 3.1.1 STEM教育的学科要素 3.1.2 STEM教育的内涵解读 小结 活动建议 3.2 STEM教育的现状与发展：培育国家创新人才 3.2.1 各国STEM教育发展现状 3.2.2 STEM教育未来推动方向 3.2.3 中国STEM教育面临挑战 小结 活动建议 3.3 STEM课程本土化开发实施：素养提升的重要载体 3.3.1 STEM课程开发的特殊性