一线备课(一篇一篇解读统编上下)

“我爱阅读”板块究竟怎么教？“写作教学” 中例文支架怎么设计？ 这套书是何捷老师的全新力作，分为两册，上 册聚焦语文要素大问题，下册化解日常教学中的小 问题。 一本超级实用的一线教师备课指南。指向核心 素养，落实语文要素，解决教师难题。

目录CONTENTS 上册 “我爱阅读”板块究竟怎么教 ——以二年级下册为例/ 001 “和大人一起读”“我爱阅读”“快乐读书吧”阅读板块设定的教学区别。/ 关注相关阅读篇目，拓展单元课文主题。/“我爱阅读”篇目《李时珍》《最大的“书”》教学实录。 “口语交际”版块中“交际力”教学的核心/ 016 课堂40分钟“交际力”教学的重点应在哪里？/ 1-6年级“交际力”逐步进阶内容。/ “思维”是“口语交际”教学的内核。/ 涉及篇目：一下《老鼠嫁女》。 “习作教学”中例文支架的设计/ 028 例文怎么用？何时用？用了是否有效果？/ 高水平例文的5个维度。/涉及篇目：五下习作“把一个人的特点写具体”（以《刷子李》为例）。 正确认识“写作支架”的“支点”/ 040 例文、提问、图例和建议是“习作”辅助的主要方式。/“习作辅助”存在的问题：堆积、空搭、错位。/ 六上习作《学写倡议书》教学实录片段。 不同学段“习作修改”的核心要求/ 053 1-6年级“习作修改”要求的螺旋上升态势。/ “修改教学”三类设计：依序而行、创设情境、读者介入。 “习作例文”中“批”和“注”的教学侧重点/ 067 “批”：注重解释和拓展；“注”：点圈画出重要信息。/ 批注类型大概分为分享型、指导型和质疑型。/ 批注的教学功能：透露隐藏编撰意图、遏制对例文的简单模仿和展示习作应有的过程。/ 四下《游》教学实录片段。 “写作教学”有效的三个关键问题/ 082 “不及物空写”“阅读混淆习作”“方式序列的错误”是“写作教学”效果差的三个原因。/明确的教学主题、高频片段练习、有显而易见的思维发展。 “习作起草后”的教学指令/ 094 完整的写作过程5环节：预写、起草、修改、校正、发表。/ “习作起草后”的教学指令，弥补了写作中不可或缺的重要环节。 “观察能力”的教学及改良建议/ 110 没有观察力，就没有写作。/ 1-6年级“观察力”教学要求的螺旋上升特点。/ 四年级“设计标识”教学设计单。 古诗词“课后练习题”的教学内涵和重点/ 127 1-6年级古诗词教学“课后练习题”题型：背诵、默写、理解。/ 古诗词的理解分层：语言积累型、意蕴理解型、能力提升型。/以“练”入手，依“习”而教，借“题”而升。 “单元作业设计”手把手教操作/ 139 对整个单元进行系统梳理，是第一步。/ 单元作业设计应涵盖的内容、单元作业设计案例及评析。 “文言文教学”的基本认识与执教范式/ 155 文言文需要精读还是泛读？/ 文言文教学中字词句教学与文化外延教学的比例怎样才合理？/ 3-6年级文言文教学编排列表、《守株待兔》《铁杵成针》教学案例片段。 “名著阅读”单元的教学“C位”/ 169 “名著阅读”单元设置的价值，在于激发孩子对“经典”的兴趣。/ 精读、略读、跳读、速读、批注、摘抄等。/ 注意“精讲”和“略读”课文的教学区别。 “单元整体设计”的论证与教学策略/ 184 不同课型的“教读”“自读”“课外阅读”教学设计。/ 理解单元首篇、次篇、末篇的教学重点和差异。 怎样认识和有效执行“策略单元教学”/ 200 三年级“预测策略”，四年级“提问策略”，五年级“快速阅读策略”，六年级“根据阅读目的，选择阅读方法策略”。/ 策略单元的教学理解、操作方法和教学建议。 单篇幅“读写结合”教学怎样有效/ 214 问题：形式化、碎片化、孤立化。/ “读”中注释，“写”中理解。/ “读写结合”是一种思维认知的升级。 设计和规划“大单元教学”/ 225 教科书编撰的双线并轨制：单元内课文与单元习作和人文紧密相连，单元与单元之间递进相连。/ “大单元教学”是从整个单元出发，实现读写统整的教学构想。 下册 阅读教学中的“小问题” 解读教学目标，将学生带入学习场/ 003 教学设计的基础，是“目标解读”。/ 教学目标中的“了解”到底需要学习到什么程度？/ 涉及四上《麻雀》教学片段。 从“知识拼图”式教学向“项目式学习”转型/ 008 容量越大，拼接的可能性就越小。/ 与“知识拼图”教学相对的是“立体模型”教学。/ 涉及四上《写信》习作教学片断。 如果这是答案，那么问题会是什么呢？/ 013 释放思维，从“结果倒推问题”的逆向教学设计。/ 涉及五上《草船借箭》教学片断。 好一个“形式与内容”的融合/ 018 内容宏大，形式简约的反差和谐。/ 涉及六上《桥》教学设计片断。 艺术审美之旅，在四层递进中前行/ 023 六年级的“文言文”学习是应偏重“字词句”还是“艺术审美”？/涉及六上《书戴嵩画牛》教学设计片断。 课堂教学，你需要这样一份“清单”/ 028