教师专业发展理论研究/京师教师教育论丛--聚文网

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内容简介

本书以系统完整介绍国外教师专业发展理论为宗旨，兼及探讨国内现实问题背景，并介绍我国学者在相关问题上对国外研究的呼应，希望能对教师专业发展理论描摹一个清晰的学术图谱，以供研究者参考。本书共分十三章，从教师专业发展理论的历史发展、理论基础以及理论构成三个维度出发，按照横向和纵向两个结构向度来介绍教师专业发展理论。所谓横向角度是指教师专业发展，即教师在专业生活过程中其内在专业结构不断丰富和完善的过程。综观学者们对于教师内在专业结构的研究，大致都是从知、情、意、行四方面来讨论。所谓知即专业知识，所谓情意即专业信念，所谓行即教师能力。情意为知与行的根本，只有坚定的专业意志与专业信念，教师的专业知识与专业能力才能充分发挥，故本书选择了教师信念、教师情感、教师知识和教师能力等理论展开研究。

第一章教师信念理论研究　第一节教师信念理论的历史发展　　一、“信念”研究的起源与发展　　二、国外教师信念理论研究的发展　　三、国内教师信念理论研究的发展　第二节教师信念理论基础　第三节教师信念理论构成　　一、教师信念理论研究的基本概念：教师信念态度、期望和知识　　二、生态文化情境中的教师信念研究　　三、生态文化理论的基本观点：与环境互动的教师个人信念　　四、教师信念的研究方法　本章结语第二章教师感情理论研究　第一节教师感情理论的历史发展　　一、“感情”研究的发展与取向　　二、国外教师感情理论研究的发展　　三、国内教师感情理论研究的发展　第二节教师感情理论基础　　一、感情可以作为教师个人的内心体验　　二、感情可以作为社会文化的产物　　三、感情可以作为互动和表演的载体　第三节教师感情理论构成　　一、教师个体的感情与身份、信念的关系　　二、教师感情与教师认知、教学效果、学生感情的关系　　三、教育变革、学校管理、人际关系中的教师感情　　四、教师的感情规则、感情政治、感情劳动　　五、教师感情对专业发展与职业生涯的意义　　六、教师感情的研究方法　本章结语第三章教师知识理论研究　第一节教师知识理论的历史发展　　一、教师知识理论的萌芽期　　二、教师知识理论的形成与发展　第二节教师知识理论基础　　一、隐性知识理论　　二、知识转化原理　第三节教师知识理论构成　　一、教师知识的构成理论　　二、教师个体实践知识研究　　三、教师知识的生成理论　　四、教师知识的影响因素理论　　五、教师知识的转化理论　本章结语第四章教师能力理论研究　第一节教师能力理论的历史发展　　一、国外教师能力理论的历史发展　　二、国内教师能力理论的发展脉络　第二节教师能力理论基础　　一、能力种类视域下的教师能力理论　　二、能力结构视域下的教师能力理论

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