教育评估、行动研究与课堂管理--聚文网

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内容简介

该书是美国加州大学洛杉矶分校教育与信息研究生院教授Ｗ．詹姆斯·波帕姆（Ｗ．ＪａｍｅｓＰｏｐｈａｍ）等合作撰写的一部为广大教师欢迎的教师教育通识教材，现在引进的是2008年出版的第二版。全书阐述了中小学教师应该了解和掌握的教育评估、行动研究与课堂管理方面的实用性较强的知识内容，具体涉及如何对学生进行评价，如何结合中小学教学实践开展行动研究，以及如何进行课堂管理（包括学生的不良行为问题进行管理和干预）。本书是“教师成长必读系列”的一本，该系列具有教师教育专业性、篇幅短小、好用易行、实践指导性强等特点，是教师教

作者简介

作者 W.詹姆斯？波帕姆（W. James Popham）美国加州大学洛杉矶分校教育与信息研究生院教授。曾经接受学科课程方面的教育,之后转向教育评估研究,并在该领域取得卓越成就。安德鲁？P.约翰逊（Andrew P.Johnson）美国明尼苏达州立大学教育系教授。在天才教育和整合教育方面作出了卓越贡献,尤其以情绪智力培养和行动研究见长,其主持的行动研究工作获得广泛认可。詹姆斯？莱文（James Levin）美国宾夕法尼亚州立大学教育研究生院导师。在科学教育和数学教育方面具有30多年的研究经验，并有10年的中学从教经历。在近20年的时间里，专门从事教师教育与课堂管理研究。曾获爱泊丽科学学院校友会杰出贡献奖。詹姆斯？F.诺兰（James F. Nolan）美国宾夕法尼亚州立大学教师教育教授。主要研究领域为课堂管理、教师监督与评价、教师教育与专业发展。译者王加强教育学博士。南京师范大学教师教育学院副教授，美国威斯康辛大学麦迪逊分校高级访问学者。研究领域包括教师教育、教育基本理论等。校者刘春琼心理学博士。南京师范大学教师教育学院副教授，加拿大多伦多大学高级访问学者。研究领域包括教师教育、道德发展等。

第一部分　教育评估 003　关于评估，教师应该了解什么 005　信度 008　效度 010　克服偏见 013　评估什么与如何评估 015　选择反应测验 020　建构反应测验 025　表现性评估 029　档案袋评估 033　情感评估 036　完善教师自行开发的评估工具 039　教学导向评估 042　标准化测验分数的解释 045　测验准备工作注意事项 049　教师教学评估与学生成绩等级评定第二部分　行动研究 053　行动研究导论 053　行动研究概览 056　开端 056　行动研究步骤 058　寻找你的研究主题 059　理论背景 059　文献综述的来源 061　文献综述示例 065　数据收集方法 065　数据收集 066　行动研究中的数据类型 078　数据分析方法 078 精度和信度 079 归纳性分析 084 讨论：你的行动计划 084 结论与建议 087 对研究的评价 088 设计一个新计划或新项目 092 参考文献第三部分　课堂管理 097　概念界定 097 纪律问题的界定 104 预防 105 课堂教学设计 106 学生动机：教师可以调控的因素 111 教师期望 113 学生动机：学生认知 116 课堂程序 117 课堂规范 120 规范和指南中的文化意蕴 123 创建小组规范，形塑个体恰当行为 125 管理学生偶发常见的问题行为 125 积极的干预技能 127 补救性干预技能 147 管理学生积习难改的问题行为 147 建立关系 152 打破令人沮丧的恶性循环 159 管理技巧 174 参考文献

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