创新与突破――高职电子商务专业群人才培养体系构建与实践

为实现高职电子商务专业群高质量建设，不断提高人才培养质量，适应教育现代化、教育国际化和电子商务产业发展的新形势，针对专业设置、产教融合、培养模式、课程体系和教学改革等方面进行了较全面的研究，分为“专业设置――专业与产业匹配”“产教融合――共建与共享统一”“培养模式――系统与机制耦合”“课程体系――人格与能力融合”“教学改革――守正与创新同频”等五个章节。本书适用于高等院校学生，相对相关学术研究人员、教育实践者都有参考价值。

刘锦峰，女，硕士，副教授，全国黄炎培杰出教师，湖南省黄炎培杰出教师，全国外经贸职业教育教学指导委员会跨境电商专业教学指导委员会会员，精准扶贫送陪到校培训导师。主持湖南省职业教育在线精品开放课程，主持省级以上课题4项，主要参与湖南省高等职业教育一流特色专业群建设等项目7项，获湖南省职业院校线上教学优秀案例，公开发表论文45篇，出版专著4部、教材3部，获全国职业院校信息化教学比赛三等奖，获湖南省职业院校信息化教学比赛（教学能力比赛）一等奖4次，指导学生参加全国OCALE跨境电商创新创业大赛获一等奖1次，二等奖3次，三等奖1次。

第1章 专业设置——专业与产业匹配 1.1 高职专业建设与产业发展同频共振 1.1.1 高职专业建设与产业发展匹配逻辑 1.1.2 高职专业建设与产业发展匹配的理论框架 1.1.3 高职专业建设与产业发展匹配的对策建议 1.2 电子商务产业成长路径与发展诉求 1.2.1 电商产业的发展现状 1.2.2 电商产业的发展困境 1.2.3 电商产业的未来使命 1.3 高职电商专业群建设的机遇与挑战 1.3.1 高职电商专业群建设面临新格局 1.3.2 高职电商专业群建设具有新使命 1.3.3 高职电商专业群建设接受新任务 1.4 高职电商专业群人才培养的现状 1.4.1 培养成效逐步彰显 1.4.2 培养目标逐步转型 1.4.3 培养方法不断创新 1.5 高职电商专业群人才培养的反思 1.5.1 人才培养特色有待凝练 1.5.2 人才培养体制期待创新 1.5.3 人才培养机制亟待确立 1.6 高职电商专业群的人才培养创新 1.6.1 促进多元培养进路的有机融合 1.6.2 促进多种培养方法的深度协同 1.6.3 促进多重培养空间的密切交互 第2章 产教融合——共建与共享统一 2.1 职业教育产教融合内涵分析 2.1.1 产教融合基本理论 2.1.2 产教融合内涵分析 2.1.3 产教融合影响因素 2.1.4 产教融合发展模式 2.1.5 产教融合组织结构 2.2 高职教育产教融合现状剖析 2.2.1 产教融合的发展历程 2.2.2 产教融合的建设成效 2.2.3 产教融合的现实困境 2.2.4 产教融合改革缓慢的原因剖析 2.3 高职教育产教融合发展建议 2.3.1 认知产教融合发展基本原则 2.3.2 深化产教融合教育教学改革 2.3.3 完善产教融合发展保障机制 2.3.4 健全产教融合发展评价标准 2.4 跨境电商产业学院建设实践 2.4.1 遵循逻辑关系.确定产业学院建设目标 2.4.2 重视目标导向.构建产业学院总体框架 2.4.3 产教深度融合。推进校企“双元”育人 2.4.4 突出质量发展，深化产业学院机制建设 第3章 培养模式——系统与机制耦合 3.1 人才培养模式改革的内涵研究 3.1.1 人才培养模式的研究现状