教育心理学(指导有效教学的主要理念第5版)/心理学译丛--聚文网

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内容简介

《教育心理学：指导有效教学的主要理念（第5版）》从关注各种心理学理论观点的共同性，而不是差异出发，将源于众多不同理论观点的理念整合起来，为教学提供基本原则和具体策略。作者力图把教育心理学带入儿童、教师和课堂的真实世界中。本书在简要介绍了研究及研究策略的重要性之后（第1章），就对人类经验核心的部分——认知（第2 章）进行了讨论。以此为基础，作者展开了五个方面的阐述——复杂的认知过程（第3章）、在不同背景中的学习（第4章）、动机（第5 章）、认知发展（第6章），以及个人和社会性的发展（第7章）。最后三章基于前面所述对教学（第8章）、课堂管理（第9章）和评价（第10章）提出了针对性的建议。本书充分关注了教育心理学领域的核心概念、原则和基本假设，即教育心理学的主要理念，有助于读者理解教育心理学的价值和根本意义，成为合格有效的教师。

作者简介

简妮·爱丽丝·奥姆罗德，从布朗大学获得心理学学士学位，并从宾州大学获得教育心理学硕士学位和博士学位。她在天普大学及科罗拉多大学波尔得分校完成博士后工作后，获得了学校心理学的资格证，并开始在中学当地理教师和学校心理学家。她在北科罗拉多大学做教育心理学教授直至1998年，现在是该校心理学院的荣誉退休教授。她发表了大量关于认知和记忆、认知发展及天才研究方面的研究论文，出版了多本优秀的教材，包括《教育心理学：发展中的学习者》（现在已经是第7版）、《人类的学习》（现在已经是第5版）、《儿童发展与教育》（合作者是苔莉莎·麦克德威特，现在已经是第4版）等。

第1章教育心理学导论第一节利用研究发现做出教学决策第二节作为一名教师的发展第三节有效学习及研究的策略第2章学习、认知和记忆第一节大脑的思考与学习第二节把学习当作主动建构的过程第三节人类如何记忆第四节为何学习者会记住或记不住所学内容第五节促进有效力的认知过程第3章复杂的认知过程第一节自我管理和元认知第二节迁移第三节问题解决与创造力第四节批判性思维第五节提升自我管理技能和元认知发展第六节创造有利于促进复杂认知过程的课堂环境第4章在背景中学习第一节以直接刺激为背景第二节以社会交往为背景第三节以文化、社会、技术和学业内容为背景第四节学习者如何改变环境第五节为学习提供支持性的环境第六节考虑学生更广泛的文化和社会经济生活背景第5章动机和情感第一节动机的本质第二节人类的基本需要第三节动机中的认知因素第四节情感及其对动机和学习的影响第五节提升动机和积极情感第6章认知发展第一节发展的一般原则第二节发展过程第三节认知发展趋势第四节智力第五节解决学生的发展需求第7章人格、社会性和道德发展第一节人格和自我感第二节同伴关系第三节道德和亲社会行为的发展第四节促进个人、社会性和道德发展第五节支持那些面临特殊个人或社会挑战的学生第8章教学策略第一节教学规划第二节实施教师主导的教学第三节实施学生主导的教学第四节一般教学策略第9章创造有效力的课堂环境和校园环境的策略第一节创造有利于学习的环境第二节把社群意识扩展到课堂以外

教育心理学(指导有效教学的主要理念第5版)/心理学译丛

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