高校法治教育实效性研究

本书以思想政治理论课 程为视角，从理论和实证两 个维度对高校法治教育实效 性进行了探索研究，指出高 校法治教育是学生法治教育 的最高阶段，是大学生步入 社会前储备知识、积累经验 、价值成形、行为模塑的整 合阶段，承担着中国法治社 会建设的梦想，形塑着新时 代现代公民的性格，开启着 新时代公民性格培养的新路 径。本书在厘清和界定高校 法治教育概念的基础上，在 高校法治教育及实效性内涵 的指引下，针对当前高校法 治教育存在的不足，提出提 升高校法治教育实效性的五 大措施：一是以社会主义核 心价值观指引大学生形成法 治教育价值认同，以此弥补 法律基础课程教育中课时较 少、思想道德教育内容和法 律基础知识缺乏内在衔接的 不足；二是以权利概念为核 心延展高校法治教育多维目 标，以此消除在思想政治理 论课中高校法治教育目标争 议；三是以协同和激活高校 法治教育各要素凝聚高校法 治教育合力，以此解决高校 法治教育中教与学张力不足 的矛盾；四是以革新法治教 育理念推动创新高校法治教 育方法，以此改进高校法治 教育方法老套，针对性不强 的状况；五是以话语体系融 合与转向提高高校法治教育 话语效力，以此解决高校法 治教育法治思维训练不足的 问题。

王红梅，宝鸡文理学院讲师，教育学博士。研究方向为思想政治教育。近年来在各类学术刊物上发表论文十余篇，参与校级、省级和国家级研究项目三项，参与编写教材两部。

第一章 绪论 一 选题缘由与研究意义 （一）选题缘由 （二）研究意义 二 国内外研究现状 （一）国内研究现状 （二）国外研究现状 三 相关概念界定 （一）法治 （二）法治教育 （三）高校法治教育 （四）高校法治教育的实效性 四 研究内容和研究方法 （一）研究内容 （二）研究方法 五 创新之处与研究不足 （一）创新之处 （二）研究的不足 第二章 高校法治教育实效性研究的理论基础 一 马克思主义人学、法治思想及中国共产党人法治教育思想 （一）马克思主义人学思想 （二）马克思主义法治思想 （三）中国共产党人法治教育思想 二 主体教育理论 （一）主体教育理论提出的社会文化环境 （二）主体教育理论的教育主张 （三）主体教育理论的理论旨趣 三 有效教学理论 （一）有效教学的内涵 （二）有效教学的教学观 （三）有效教学的学习观 四 泰勒课程原理 （一）确定教育目标是课程开发和实施的前提和基础 （二）学习经验的选择是教育目标实现的关键 （三）学习经验的组织是教育目标实现的有力保障 （四）学习经验的评价是检验和改进教育目标的参照 第三章 高校法治教育实效性评测工具理论依据 一 构建高校法治教育实效性评价原则和指标 （一）确立高校法治教育实效性评价原则 （二）构建高校法治教育实效性评价指标 （三）编制高校法治教育实效性测评工具的理念与流程 二 “高校法治教育实效性调查问卷（教师卷）”的设计与实施 （一）预测试样本 （二）构建量表的原始题项池 （三）“高校法治教育实效性调查问卷（教师卷·预测版）”结构分析 （四）“高校法治教育实效性调查问卷（教师卷·正式版）”效度和信度 三 “高校法治教育实效性调查问卷（学生卷）”的设计与实施 （一）预测试样本 （二）构建问卷的原始题项池 （三）“高校法治教育实效性调查问卷（学生卷·预测版）”结构分析