文本解读与语文教学新论(第2版)

本书是福建师范大学文学院开设的语文教育学相关课程配套教材，提出了文本中心论这一语文阅读教学的重要理论，结合当代名师钱梦龙、于漪、黄玉峰、陈日亮等的经验，一方面不排斥多元解读，另一方面又强调文本对解读的制约，在纷繁的理论中抽丝剥茧，抓取核心，既有学术深度，又让读者能准确地找到要点。但本书并不是纯粹思辨性的，对实践指导性的强调也是其重要特色。书中选取了数十种个案加以详细演绎，直观地向读者展示了教学要点和方法指导。本次修订作者将对书中案例进行全新的调整，以适应理论的发展和语文教材的革新，更贴合教学实际。

第一章 绪论——语文课改的新发展与语文教育的突围之路 第二章 语文学科的突破口：文本解读 第一节 叔本华“自失论”与王国维“秘妙论”的观照 第二节 歌德“秘密说”与鲁迅“秘诀观”的观照 第三节 康德、李泽厚的“智慧审美论”的观照 第四节 文本解读教学实践名例的检验与启示 第五节 揭秘式解读使阅读教学有序化成为可能 第三章 三“美”教学和三步分析法 第一节 三“美”教学（一） 第二节 三“美”教学（二） 第三节 当代三步分析法（一） 第四节 当代三步分析法（二） 第五节 孙绍振解读的两大切入点和十二种方法 第四章 多元有界与文本中心 第一节 多元有界观的曲折历程 第二节 多元有界的理论依据 第三节 多元有界的教学实践运作 第四节 文本中心与一元深化 第五章 构建立足揭秘的艺术形式知识体系 第一节 朱自清、叶圣陶、夏丐尊的探索 第二节 阅读知识理论的新内容 第三节 构建旨在揭秘的艺术形式知识新体系 第四节 引入有助揭秘的鉴赏方法和批评理论 第六章 文本解读教学的相对确定与不确定 第一节 不同任务下的确定与不确定 第二节 引入相对最好的解读，创造相对最好的教学 第三节 中学语文文本解读案例及其教学例析 第七章 写作教学的传统法宝与传统法宝的当代发展 第一节 模仿创造法 第二节 理论例文法 第三节 先放后收法与多作多改法 第四节 读写相通相异论 第八章 写作实践的指导要诀 第一节 传统经验与现代理论 第二节 作文批改与作文讲评 第九章 口语交际的成功秘诀及其教学转换 第一节 口头表达的基本技能与口语交际的具体技能 第二节 口语交际的三种准备和八项情境活动 第十章 语文课堂教学技巧 第一节 语文教学设计的技巧 第二节 语文课堂导入、提问、应变技巧 第十一章 语文教师的基本要求 第一节 具备基本的职业素养 第二节 了解语文课程的基本理念和性质 第三节 掌握基本教学环节和常规教学方法 第四节 从撰写规范教案起步 第五节 从“模拟教学”训练起步 第十二章 四项重要改革和探索 第一节 教材 第二节 综合性学习