大夏书系·会写作的教室：让孩子成为爱写作的天使--聚文网

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内容简介

特级教师吴勇多年来持续耕耘写作教学，他基于自己的写作教学实践与笔记，从寻根究底的本原剖析、锲而不舍的质疑问难、源于生活的教学指导、渐行渐近的课程实践、真情真意的随思碎想等五个方面，分享了自己打造“会写作的教室”，让孩子爱上写作、会写作，提升写作素养的教学思考与实践探索，助力一线语文教师摆脱写作教学困境，切实提高写作教学的有效性，让写作成为孩子受用一生的习惯与素养。让每一个孩子都成为爱写作的天使，因为拥有了写作的翅膀而飞得更高、更远。

作者简介

吴勇，江苏省特级教师，“童化作文”教学倡导者，南京上元小学副校长，南京晓庄学院兼职教授。《语文教学通讯》《小学语文教师》等杂志封面人物，先后出版《儿童写作论》《童化作文：浸润儿童心灵的作文教学》《吴勇教故事》等专著七部，其中《童化作文：浸润儿童心灵的作文教学》被教育部确定为“国培计划”推荐课程资源。“童化作文实践研究”获得江苏省人民政府教学成果特等奖。在全国各地执教习作观摩课和讲座五百余场。

自序缔造一间“会写作的教室” 第一章寻根究底的本原剖析《皇帝的新装》里的小男孩在哪儿教材习作缘何成为“鸡肋” 知识和兴趣：习作教学的“双翼” 寻找写作核心素养落地的教学逻辑构建“可视”的习作教学过程童年：儿童写作进行时第二章锲而不舍的质疑问难透视儿童写作生态中的“言语异变” 揭开儿童言语表达的本质破解习作指导之“难” “个性化表达”的属性探寻 “空话”“套话”当休矣 “炼字炼句”：习作课堂的细节追求习作教学是一个完整的过程习作教学走向实效的要素和边界拆除“隔断”，实现“连通”——小学、初中写作教学衔接的困境与突破第三章源于生活的教学指导避同求异“抓特点” “漫写”与“慢写” 用写作“照亮”旅程童年的幻想应当明媚敞亮为“读者”而写作各美其美写真意第四章渐行渐近的课程实践 “小世界”里编织“大故事”——儿童“整本书”系列习作课程开发实践让儿童言语承托起生命之重——小学“生命”系列习作课程开发实践小声音里的习作大世界——“象声词”习作系列微课程开发实践为童年书写“历史”——小学日记写作系列课程开发实践我的卡通我做主——小学“卡通”系列习作课程开发实践第五章真情真意的随思碎想 “从微风里，飘来流水音” 关注儿童习作的几个向度不要折断梦想的翅膀写作就是心灵的相遇父亲，是孩子心中的一座山该出手时就出手让“我”站立在文字中让孩子成为爱写作的天使为孩子的文字由衷鼓掌让写作成为一生的习惯相由心生为什么提倡孩子写博客后记我把习作播种在学生的心田里

大夏书系·会写作的教室：让孩子成为爱写作的天使

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