老子德论

“道”被视为《老子》哲学思想的核心概念。作为一个圆融、玄妙的形上存在，哲学意义上的“道”，生万物，生万物之万德，是宇宙、自然、人事发展的终极依据和至高法则。古今人们对于“道”的诠释与解读，综合促成了系统性的《老子》“道”论。循着学界普遍认可的“道一德”理路，“德”多被作为“道”的派生物，围绕“德”而展开的系统研究并不多见。 《老子》“德”论，涵盖道德概念、道德主体、道德层级、道德内容、道德养成方法等范畴，是一个体系化、结构化的整体理论。本书以《老子》文本为主要依据，以道家“道人合一”“道器合一”的思想特点为线索，以多维度关照《老子》文本与其时的社会文化环境为原则，力求通过语义分析、观点比较、观念借鉴、论点创新等方式阐释《老子》“德”论。在此基础上，分析《老子》“德”论的德育蕴义，为德育理论与实践提供借鉴。

王康宁，女，1987年9月生。山东临沂人，山东师范大学教育学部副教授，教育学博士。读书和工作期间始终以道家《老子》思想作为研究重心，目前主要从事先秦道家教育哲学思想研究。近年来，在CSSCI期刊、全国中文核心期刊发表相关论文约二十篇，其中多篇被人大复印报刊资料、《教育学文摘》《新华文摘》全文或摘要转载；独立与合作出版相关专著两部——《老子“道经”教育通义》和《老子“德经”参证与德育镜鉴》；主持相关省部级课题两项；参与国家级课题多项。

绪　 论 １ 一　 选题缘由 ３ 二　 文献综述 １０ 三　 研究目标及方法 １９ 第一章　 ?老子? “德” 论研究的前提 ２４ 第一节　 对早期相关理论的解读与分析 ２４ 一　 对 ?老子? “德” 论误解的澄清 ２４ 二　 对 ?老子? “反道德” 的再认识 ３４ 三　 ?老子? “德” 论研究存在的问题 ３８ 第二节　 ?老子? “德” 论的重要性论证 ４０ 一　 “德经” 在 ?老子? 中的重要性 ４１ 二　 “德” 及其相关理论在 ?老子? 中的分量 ４７ 三　 “道” 与 “德” 关系中体现的 “德” 之重要性 ４９ 第二章　 ?老子? “德” 义 ５３ 第一节　 ?老子? 之前的 “德” ５３ 一　 “德” 之初义 ５３ 二　 “德” 之伦理义 ５７ 三　 “德” 之哲学义 ５９ 四　 “德” 义演变的原因探析 ６０ 第二节　 ?老子? 之 “德” ６４ 一　 哲学之 “德” ６５ 二　 伦理之 “德” ７１ 三　 动词之 “德” ７４ 第三章　 ?老子? “德” 论的体系及层级 ７７ 第一节　 ?老子? “德” 论的体系 ７７ 一　 “德” 论的相关概念 ７７ 二　 “德” 论的主体关系 ９１ 第二节　 ?老子? “德” 论的层级 ９７ 一　 “道—德—仁—义—礼” 的价值层级 ９８ 二　 “上德” — “下德” 的价值层级 １０７ 第四章　 ?老子? “德” 论的主体及表现形式 １１３ 第一节　 “道” 的 “生而不有” 之德 １１５ 一　 “道” 是 “德” 的第一主体 １１５ 二　 道之德的形上属性 １１６ 三　 道之德的 “无为” 特性 １１７ 四　 道之德是 “道” 本身 １１９ 第二节　 天地的 “不仁” 之德 １２０ 一　 “天” 在 ?老子? 中的位置 １２０ 二　 ?老子? 中的 “天” １２２ 三　 ?老子? 中的 “天地” １２５ 四　 天地 “不仁” 的内容 １２６ 五　 “天地之德” 与 “道之德” 的关系 １２９ 第三节　 万物的随顺本性之德 １３１ 一　 ?老子? 中的 “万物” １３１ 二　 万物之 “德” 的本然性 １３２ 三　 自然事物的 “不争” 之德 １３６ 四　 自然事物之德与天地之德的关系 １３９ 第四节　 “人” 之德 １４０ 一　 ?老子? 中的 “人” １４０ 二　 现实人世并非 “人皆有德” １４１ 三　 “人” 之德的伦理性 １４３ 四　 以 “圣人” 为代表的 “人” 之德 １４４ 五　 人之德与物之德的关系 １４６ 第五节　 “人主” 之德 １４７ 一　 ?老子? 中的 “人主” １４８ 二　 “人主” 之德的工具性 １５０ 三　 “人主” 之政德 １５２ 第五章　 ?老子? “德” 论的实践途径及价值取向 １５７ 第一节　 ?老子? “德” 论的实践途径 １５８ 一　 “仰天俯地” 的 “察” １５８ 二　 “涤除玄览” 的 “思” １６２ 三　 “勤而行之” 的 “行” １６６ 第二节　 ?老子? “德” 论的价值取向 １６８ 一　 人皆成 “圣” １６９ 二　 人世 “有道” １７３ 三　 宇宙 “完满” １７６ 第六章　 ?老子? “德” 论的德育镜鉴 １８０ 第一节　 ?老子? “德” 论的德育观照 １８０ 一　 道德是否可教? １８２ 二　 道德教育的主体是谁? １８５ 三　 道德教育的内容是什么? １８８ 四　 道德教育通过何种方式实施? １９２ 第二节　 ?老子? “德” 论的德育启示 １９６ 一　 道德教育需关注人的精神生活 １９７ 二　 道德教育不止于道德实践 １９９ 三　 道德主要不是教的功夫 ２０１ 第七章　 不言之教———老子 “德教” 思想概览 ２０４ 第一节　 “不言之教” 概述 ２０４ 一　 不言及不言之教 ２０５ 二　 不言及不言之教的理论依据 ２１３ 三　 不言之教与老子道论的关系 ２１６ 第二节　 老子对教育的解构 ２２０ 一　 老子解构教育的背景 ２２０ 二　 老子解构教育的内容 ２２５ 第三节　 老子解构教育的原因及结果 ２３８ 一　 老子解构教育的原因 ２３９ 二　 老子解构教育的结果 ２４５ 第四节　 不言之教之教育意旨 ２５０ 一　 不言之教与教育目的 ２５１ 二　 不言之教与课程设置 ２５５ 三　 不言之教与教学方法 ２５８ 四　 不言之教与师生关系 ２６１ 参考文献 ２６６ 后　 记 ２７４