案例锚定主题(学前教育卷)/主题教研的研究与实践丛书

本书全面呈现了近年来 上海市、区(含片)、园三级 主题教研实践活动中的优 质经验、优秀案例，总结 提炼、宣传推广主题教研 活动中的理念、流程、规 准、工具等经验成果，以 提高教研活动的品质。 本书反映了“二期课改” 以来，上海的学前教育工 作者在幼儿园生活、运动 、游戏、学习(包括个别化 学习)，以及03早教活动中 的新探索、新实践。让读 者在收获主题教研活动前 瞻性研究成果的同时，也 在学前教育专业领域享有 获得感。

序言 【生活篇】 案例一 幼儿园值日活动课程价值与活动定位的思辨 ——“幼儿园值日活动组织”的实践研究 案例二 如何组织有助于大班幼儿自主入睡的睡前活动 ——“从幼儿的需要优化幼儿园午睡活动”的实践研究 案例三 小班幼儿生活自理经验形成分析与活动优化研究 ——支持幼儿个体经验形成的保教活动设计与改进的实践研究 案例四 值日生工作中幼儿自主性培养的实施策略 ——基于幼儿自主成长体验的劳动意识培养 【运动篇】 案例一 户外自主性区域运动中如何观察和支持幼儿动作能力的发展(以跳跃动作为例) ——户外自主性区域运动中幼儿动作能力观察与指导的实践研究 案例二 看懂幼儿：中班混班区域运动中教师如何评价与支持幼儿发展 ——基于观察识别幼儿健康发展脉络，优化教师支持策略的研究 案例三 室内运动游戏中，促中班幼儿投掷能力发展的教师语言指导策略 ——室内运动中，促中班幼儿运动能力发展的教师语言指导策略 案例四 “高结构”还是“低结构”，大班“野战部队”运动材料提供中的“两难问题”研讨 ——基于幼儿运动能力发展的户外区域运动材料提供的策略研究 案例五大班“踩高乐”器械再研究之观察指导策略 ——围绕“挑战与冒险”进行大班运动器械再开发的实践研究 案例六 如何基于观察调整沙池中的运动环境和材料 ——环境创设和材料提供，支持幼儿运动经验建构的实践研究 案例七 根据室内空间特点，科学投放运动材料 ——幼儿园室内运动有效开展的实践研究 案例八 基于幼儿运动量观测的室内运动材料调整与优化 ——“基于实证的幼儿园室内运动环境创设与材料投放”的实践研究 【游戏篇】 案例一 幼儿游戏故事之“画语解读”的探索与实践 ——幼儿园游戏活动分享环节新尝试 案例二 如何运用工具识别幼儿角色游戏 ——促进教师评价幼儿角色游戏能力的行动研究 案例三 教师在角色游戏中面对幼儿交往冲突时的介入的时机和方法 ——角色游戏中基于幼儿行为观察的教师有效介入与回应支持策略的研究 案例四 大班表演游戏中不同气质类型幼儿的表现及教师介入方式 ——游戏活动中不同气质类型幼儿的典型性表现及教师指导策略的实践研究 案例五 自主游戏中教师的“介入” ——“基于户外自主游戏的教师专业发展”的实践研究 案例六 自主性游戏中“画语解读式”交流分享的研讨 ——自主性游戏中交流分享的实践与研讨 【学习篇】 案例一 用专业的心，让观察更有温度 ——运用“学习故事”促进教师观察分析幼儿学习品质能力的实践研究 案例二 基于评估的个性化融合活动设计与实施 ——融合背景下支持特殊幼儿学习的区校实践 案例三 幼儿园个别化学习区角活动材料如何兼顾“好玩”与“有效” ——指向“可玩性”的幼儿园个别化学习区角活动材料有效设计实践研究 案例四 把握核心价值优化过程与方法 ——“基于核心价值的幼儿园集体教学活动有效性研究”的区级实践 案例五 主题活动中幼儿问题的来源与推进的思考 ——“主题背景下个别化学习区角活动的支持与推进策略”的实践研究 案例六 主题活动实施中如何体现问题墙的过程性原则 ——“问题墙中问题的‘思’与‘辨”’的实践研究 案例七 个别化学习区角活动中幼儿发展我们到底“看什么” ——“个别化学习区角活动中幼儿行为观察分析”的实践研究 案例八 基于观察，让科学类材料有效支持大班幼儿的自主学习 ——立足儿童视角聚焦“关注学习过程，支持自主学习”的实践研究 案例九 中班个别化学习区角活动中幼儿行为的分析及支持策略 ——幼儿园个别化学习区角活动中教师观察、分析和支持的实践研究 案例十 以“筷子夹夹乐”为例，优化中班个别化学习生活区材料 ——指向“生活能力”的幼儿园个别化学习区角活动材料有效设计的实践研究 案例十一 以个别化学习“步步高”为例，观察与识别中删L的学习品质 ——中班个别化学习区角活动中幼儿学习品质观察的实践研究 案例十二 当挑战来自幼儿多人合作产生矛盾时教师的支持性策略 ——基于大班“敢于挑战”的学习品质的研究 案例十三 为学而教理念下如何破解教学环节设计中“教”与“不教”的困境 ——“为学而教”理念下教学环节设计中的典型困境和破解路径的研究 案例十四 支持幼儿主动学习的有效策略研讨 ——集体学习活动中如何支持幼儿主动学习的实践研究 案例十五 在大班“平衡乌”集体活动中，促进幼儿探究能力发展的支持策略 ——科学活动中教师观察、分析、回应的研究 案例十六 以科学领域活动为例，探寻教师行为和幼儿自主行为之间的关联和影响 ——“自主活动课堂”的实践和共享研究 案例十七 以“北京周小小志愿者”为例，分析幼小衔接中幼儿能力的发